Содержание
1. Анализ конечных результатов деятельности дошкольной образовательной
организации за (2020-2021) учебный год.
2. Планирование деятельности дошкольного образовательного учреждения на 2021 –
2022 учебный год
2.1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни детей в ДОУ.
2.1.1. Улучшение качества медицинского обслуживания
2.1.2. Система рационального питания
2.1.3. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий и закаливание
2.1.4. Система работы по обеспечению охраны труда и безопасности жизнедеятельности
детей и сотрудников
2.2. Обеспечение качества дошкольного образования.
2.2.1. Организация образовательного процесса.
2.2.2. Содержание деятельности по реализации культурных практик, программ кружков.
2.2.3. Организация коррекционной деятельности.
2.2.4. Коррекционно-организационная деятельность Медико-педагогического совета
2.2.5.Организация необходимой предметно-развивающей среды с учетом ФГОС ДО.
2.2.6. Организация инновационной деятельности в образовательном процессе
2.2.7. Организация смотров-конкурсов, досуговой деятельности
2.2.8. Дистанционные образовательные технологии
2.3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках образовательных задач.
2.3.1. Диагностика развития детей, поступающих в школу.
2.3.2. Организация образовательной работы в подготовительной к школе группе.
2.3.3. Мероприятия для детей, педагогов, родителей.
2.3.4. Организация работы педагога-психолога по подготовке детей к школе.
Психологическая служба.
2.4. Научно-методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса.
2.4.1.Педагогические советы
2.4.2. Открытые просмотры педагогической деятельности
2.4.3. Повышение профессионального мастерства педагогов
2.4.4. Изучение и обобщение передового педагогического опыта работы
2.4.5. Аттестация педагогических работников
2.4.6. Самообразование педагогов
2.4.7. Подбор и систематизация материала в методическом кабинете
2.4.8. Формы методической работы: семинары, консультации
2.4.9 Контроль и руководство
2.5 Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
2.5.1. Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность
2.5.2. Взаимодействие по обеспечению преемственности дошкольного и начального
общего образования
2.5.3 Система работы с социальными партнерами
2.6. Укрепление материально-технической и финансовой базы.
1. Анализ конечных результатов деятельности
МБДОУ ЦРР-ДС № 86
за 2020-2021 уч. Год
МБДОУ построено в 1990 году по типовому проекту, имеет
спортивный зал, музыкальный зал, методический кабинет, музей,
медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет логопеда, центр русской
и дагестанской народной культуры, спортивную площадку.
МБДОУ работает по пятидневной рабочей неделе с режимом дня
с 7-00 до 19-00.
Посещает
дошкольное
учреждение
344
воспитанников,
функционирует 12 групп.
Коллектив МБДОУ организовывает образовательный процесс, следуя
нижеизложенным положениям
➢ Обеспечение
Федеральных
образовательных
стандартов
к
общеобразовательной
программе
дошкольного
образования,
обеспечение условий реализации образовательной программы, как
целостной системы работы по содержанию и уровню развития детей
каждого психологического возраста с учетом соблюдения
преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
➢ Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для
самовыражения, саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и
познания мира.
➢ Основной контекст развития ребенка представляет собой игра, а не
учебная деятельность. Достижения детей дошкольного возраста
определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков детей,
а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих
психологическую готовность ребенка к школе. Содержание
образовательного
процесса
ДОУ
обеспечивает
достижение
воспитанниками готовности к школе.
➢ Содержание и организация образовательного процесса направлены на
формирование
общей
культуры,
развитие
физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей, коррекцию недостатков в
физическом или психическом развитии детей.
Решение программных задач осуществляется в разных формах
совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной
деятельности детей.
В течение прошлого учебного года педколлектив МБДОУ работал над
следующими задачами:
1. Формирование
социального
опыта
дошкольника
посредством позитивных установок к различным видам труда и
творчества.
2. Внедрять в практику работы ДОУ современные педагогические
технологии в соответствии с ФГОС ДО по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
3. Продолжать развивать культурно-гигиенические навыки и культуру
еды в контексте ФГОС ДО, как основу приобщения детей к здоровому
образу жизни и формированию базиса личностной культуры ребенкадошкольника.
1.1. Анализ состояния здоровья воспитанников
ДОУ
Вопросы охраны и укреплении здоровья детей, физического развития
дошкольников являются одним из важнейших направлений деятельности
нашего учреждения.
Успех общего развития дошкольников зависит от состояния их здоровья
и организации в ДОУ физического воспитания.
Мониторинг состояния здоровья детей проводится 2 раза в год,
уточняются диагнозы и группы здоровья.
Проанализировав заболеваемость здоровья детей за последние три года,
а так же результаты углубленного осмотра детей, мы пришли к выводу, что в
ДОУ все чаще поступают ослабленные дети и дети с различными
патологиями.
Оздоровительная работа осуществлялась последующим направлениям:
соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, отработка
двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие мероприятия.
Важно отметить, что увеличилось количество детей с 1 группой здоровья
за счет проведения в комплексе профилактической и коррекционной работы,
направленной на исправление осанки и плоскостопия:
1.
Включение
специальных
упражнений,
корригирующего
характера в физкультурные упражнения, утреннюю гимнастику и т.д.
2.
Проведение корригирующей гимнастики в сочетании с
процедурами после дневного сна.
3.
Использование пособий и нестандартного оборудования,
сделанного руками воспитателей, при проведении физических
упражнений.
Достижению хороших результатов способствовало осуществление
индивидуального подхода в процессе физического воспитания дошкольников
и определения физической нагрузки на физкультурных занятиях. Благодаря
включения упражнений по коррекции стопы, осанки; при проведении
утренней гимнастики, на физкультурных занятиях; при проведении
корригирующей гимнастики, снизилась заболеваемость по плоскостопию.
Распределение детей по группам здоровья
Учебный
год
1
группа
здоровья
152
159
148
2018-2019
2019-2020
2020-2021
2
группа
здоровья
202
198
203
3
группа
здоровья
6
5
13
4
группа
здоровья
-2
1
Всего
детей
364
365
344
Анализ заболеваемости воспитанников МБДОУ
№
Показатели
1.
Списочный состав детей
(количество)
Число пропусков
(детодней) по болезни
Число пропусков на
одного ребенка
Количество случаев
заболевания
Количество случаев на
одного ребенка
2.
3.
4.
5.
Учебный год Учебный год
2018-2019
2019-2020
Учебный
год
2021-2022
344
364
365
135
120
127
3,8
3,9
4,0
596
587
590
30
30
28
Показатели заболеваемости воспитанников:
Название
ЧБД
анемия
кардиология
ЖКТ
Лимфоад.
аденоиды
ОРВИ
2018год
17
2
2
2
5
223
2019год
8
3
2
4
276
2020год
6
4
10
3
4
Пиелонефрит
Цистит
Пневмония
отек Квинке
стоматит
отит
ветряная оспа
стрептодермия
аллергический
дерматит
функциональное
нарушение
пищеварения
И др.
2
5
5
6
8
1
4
2
4
6
2
3
4
8
5
5
2
2
2
1
2
15
11
Для осуществления задач по оздоровлению детей в ДОУ проводится
систематическая планомерная работа. Созданы оптимальные условия,
отвечающие медицинским и образовательно-воспитательным требованиям
по сохранению и укреплению здоровья детей, в коридорах стоят
обеззараживали воздуха, во всех группах проводится по графику проводится
кварцевание. К
повышению
работоспособности детей (оборудованы
физкультурный зал и спортивная площадка на территории ДОУ,
обеспечивается двигательная активность во время совместной и
самостоятельной деятельности). Мы используем в комплексе различные
средства физического воспитания: рациональный режим, питание,
закаливание и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения,
спортивные игры, досуги, физкультурные занятия, гимнастика пробуждения
и т.д.). Во всех группах оборудованы физкультурные уголки с учетом
возрастных особенностей детей. Пособия практичны, красочны, мобильны и
безопасны для детских игр (дорожки для коррекции и профилактики
плоскостопия и нарушения осанки, мишени для метания, кольцебросы и др.).
Во всех группах достаточно свободного пространства для достаточной
двигательной деятельности.
Целью
медико-педагогического
персонала
было
добиться
качественного выполнения закаливающих процедур и оздоровительных
мероприятий для повышения защитных сил организма. Этому
способствовало создание оптимальных условия для охраны и укрепления
здоровья детей, их физического и психического развития.
Вся работа по физическому воспитанию детей проводилась с учетом
состояния здоровья детей и осуществлялась физинструктором высшей
категории Исламовой Н.Д. и воспитателями групп при регулярном контроле
со стороны врача, ст.медсестры Нуховой Х.В., зам.заведующей по ВМР
Мустафаевой Р.А.
Педагоги уделяют внимание валеологическому образованию
дошкольников. Во время утренней гимнастики, гигиенических процедур, во
время образовательной деятельности педагоги стремятся дать детям знания о
строении собственного тела, функциях и назначении органов, о пользе
пребывания на воздухе, нормах личной гигиены, о пользе тех или иных
продуктов и правилах приема пищи и т.д.
Однако, еще не систематически осуществляется комплексный и
дифференцированный подход к каждому ребенку при проведении
оздоровительных и закаливающих мероприятий.
Выводы:
1. Анализ заболеваемости снизился, т.к. в детском саду созданы условия
для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, педагогами
используются здоровье сберегающие технологии, проводится
витаминизация, соблюдаются правила и нормы СанПиН.
Следует отметить, что в течение последних лет в МБДОУ не было таких
опасных инфекций, как коклюш, вирусный гепатит.
1.2.Анализ условий осуществления образовательного
процесса: качества кадрового и научно-методического
обеспечения
Работа с кадрами в 2021-2022 учебном году направлена на повышение
профессионализма,
компетентности
и
творческого
потенциала
педагогической культуры педагогов, а так же оказание методической помощи
педагогам.
Организованная в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует
познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку
свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм
детской деятельности, безопасна и комфортна, соответствует интересам,
потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное
отношение ребенка с окружающим миром.
В МБДОУ предметно-пространственная
всестороннему развитию дошкольников.
среда
способствует
Цель
ДОУ
–
создание
условий
для
полноценного,
гармоничного развития, воспитания и обучения каждого ребенка на уровне
его индивидуальных возможностей.
В рамках
следующее:
обновления
содержания
образования
было
сделано
- в группах пополнен и систематизирован дидактический и игровой
материал; консультативный материал для родителей по подготовке детей к
школе.
методический
кабинет
пополнен
разработками,
конспектами,
дидактическим и демонстрационным материалом по развитию речи,
подготовке детей к школе; методической литературой по работе с
родителями, конспектами проведения различных форм работы с родителями;
обновлены материалы по аттестации педагогических кадров.
Воспитатели и специалисты ДОУ обладают системой знаний и умений
для успешной реализации профессиональной педагогической деятельности.
Большинство педагогов испытывают потребность в постоянном
профессиональном росте, постоянно следят за передовым опытом в своей
сфере деятельности, стремятся внедрить его с учетом изменяющихся
образовательных потребностей населения и общества. Постоянно
занимаются самообразованием и анализом своей деятельности, имеют
чувство перспективы, прогнозируют свою деятельность.
Педагоги ДОУ начали активно использовать в работе ресурсы
Интернета: для проведения занятий, развлечений, Советов педагогов и т.п.,
для написания материалов для участия в конкурсах.
Информация об участии педагогов и специалистов ДОУ, их
воспитанников в республиканских и всероссийских конкурсах
в 2020-2021 уч.г.
№
1
2.
3.
4.
Уровень
Название конкурса
Участники
Результат
Участие педагогов и специалистов
Всероссийский
Блиц-олимпиада
Халилова Г.А
1 место
конкурс «Доутесса»
«Виды и типы
музыкальных
занятий»
Всероссийская
«Современный
Гаприндашвили
1 место
олимпиада
музыкальный
О.Б.
руководитель ДОУ»
Всероссийский
Номинация
Рамалданова
2 место
педагогический
«Реализация
М.Г.
конкурс «Секреты
регионального
педагогического
компонента»
мастерства»
Всероссийского
Номинация
Мустафаева Р.А.
2 место
педагогического
«Экологическое
конкурса
воспитание»
«Педагогика XXI
века: опыт,
достижения,
методика»
Всероссийский
конкурс «Доутесса»
Всероссийский
конкурс «Доутесса»
Всероссийский
конкурс «Доутесса»
Блиц-олимпиада
«Виды и типы
музык»
Блиц-олимпиада
«Виды и типы
музыкальных
занятий»
Абасова Ш.К.
1 место
Эскендарова
Э.Э.
1 место
Блиц-олимпиада
«Виды и типы
музыкальных
занятий»
Гасаналиева С.С
1 место
В учебном году воспитанники ДОУ принимали участие в районной
Олимпиаде, на которой заняли 3 место.
Результаты воспитанников ДОУ
№ Название конкурса
Номинация
Участники
1.
Всероссийский
«ДекоративноОмарова Фатима
конкурс для детей и
прикладное
Шамиловна
молодежи
творчество»
«Талантливое
поколение»
2.
Всероссийский
«Изобразительное
Исаева Аминат
конкурс для детей и
творчество»
Саадулаевна
молодежи
«Талантливое
поколение»
3.
Всероссийский
«Исследовательская Гаджиев Гаджи
конкурс для детей и
Арсланович
работа в детском
молодежи
саду»
«Творчество и
интеллект»
4
Всероссийский
Гасанова
«художественно –
конкурс для детей и
Хадижа
эстетическое
молодежи
Ахмедовна
творчество»
«Талантливое
поколение»
5
Всероссийский
конкурс для детей и
молодежи
«Талантливое
«Изобразительное
творчество»
Ахмедова
Алина
Расуловна
Результат
3 место
1 место
3 место
1 место
3 место
поколение»
6
Всероссийский
конкурс для детей и
молодежи
«Талантливое
поколение»
«Изобразительное
творчество»
Азизова Самира
Данияловна
2 место
7
Всероссийский
конкурс для детей и
молодежи
«Талантливое
поколение»
«Исследовательская
работа в детском
саду»
Махмудова
Аминат
Шамильевна
2 место
Информация об активных пользователях интернет-ресурсов
№
1.
2.
3.
Название
Мероприятие
документа
Официальный сайт
«Федеральный
педагогического
государственный
издания
стандарт дошкольного
khrestomatiya.ru
образования»
Официальный сайт
«Методика развития
педагогического
детского
издания
изобразительного
khrestomatiya.ru
творчества»
Официальный сайт «Педагогическая теория
Ассоциации
и практика: Актуальные
педагогов России
идеи и успешный опыт
«Апрель»
в условиях
модернизации
российского
образования»
Документ
Участник
Свидетельство
о публикации
№ 6854532
Мамаева
З.Т.
Свидетельство Магомедова
о публикации
Р.М.
ОБ №
234569867
Свидетельство Рамалданова
о публикации
М.Г.
№ APR 817 74610
Зам.заведующей Мустафаева Р.А. приняла участие в республиканском
семинаре «Требования к условиям реализации основной образовательной
программы дошкольного образования».
По сравнению с прошлым учебным годом педагоги ДОУ гораздо
меньше принимали участие в конкурсах, как республиканских, так и
дистанционных.
Исходя из этого, в 2021-2022 учебном году необходимо продолжать
поддерживать профессиональное развитие педагогов через использование
новых форм работы и повышать мотивацию к их профессиональному росту.
МБДОУ «ЦРР-ДС № 86» является базовым учреждением ДИРО для
практических занятий педагогов ДОУ республики в течение года.
Воспитательно –образовательный процесс в детском саду строился в
соответствии с ФГОС ДО при организации образовательного процесса
учитывались принципы интеграции образовательных областей в
соответствии с возможностями и способностями детей , использование
личностно – ориентированной модели построения педагогической работы с
детьми и оздоровление воспитанников. В основу
организации
образовательного процесса
был положен комплексно –тематический
принцип с ведущей игровой деятельностью.
В течение года методическая работа была направлена на решение
основных задач. Для их решения и с целью повышения профессиональной
компетентности педагогических работников были проведены 9 консультаций
и 3 семинара- практикума. Педагоги принимали активное участие в работе
педагогических советов. Было проведено 5 заседаний, три из которых были
тематическими. Систематически проводились совещания педагогических
работников, на которых рассматривались вопросы организации и
обеспечения качества образовательного процесса, работы с родителями,
изучались нормативно- правовые документы, проводился анализ выполнения
педагогами программных и годовых задач, планировались текущие
мероприятия, рассматривались результаты контрольной деятельности.
Образовательный уровень педагогического коллектива
Общее
количество
педагогов
29
100%
Высшее
образование
Среднее специальное
образование
25
4
86%
14%
Стаж работ
до 5 лет
1
34%
до 10 лет
10
34%
до 25 лет
11
37%
Обучение в вузе
0
%
более 25 лет
7
33%
Профессиональный уровень педагогического коллектива
Общее
количество
педагогов
29
100%
Высшая
квалифик.
категория
3
10%
Первая
Квалифик.
категория
3
10%
Соответствует
Без
занимаемой
категории
должности
19
7 4
70%
0%
Аттестация 209- 2020 года
Количество
Соответствие
1категория
Высшая
педагогов
29
занимаемой
должности
19
категория
3
23
Педагогические работники постоянно повышают уровень квалификации в
детском саду и на городских МО: семинарах, практикумах, педагогических
советах, консультациях, открытых занятиях и т.д. В 2020-2021 уч. году
прошли курсы повышения квалификации в ДИРО по программе
«Организация и содержание образовательного процесса с детьми
дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС» воспитатели: Меликова
Д.Т., Рамазанова О.Д., Гамзаева З.М, Магомедова Х.Г., Абасова Ш.К.,
Аминова С.Д., Саламова Х.М.,
Результаты выполнения образовательной программы ДОО по
образовательным областям
При организации образовательного процесса нами учтены принципы
интеграции образовательных областей (познавательное развитие, речевое
развитие, художественно-речевое развитие, физическое развитие, социальнокоммуникативное развитие) в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников. В основу организации образовательного
процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой
деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных
формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в
самостоятельной деятельности детей.
Образовательные программы в ДОУ реализуются с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей детей.
Программное обеспечение образовательного процесса:
- примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Вераксы
Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. Москва, 2016.
- Региональная комплексная образовательная программа. Махачкала, ООО
Издательство НИИ педагогики им.Тахо-Годи, 2015.
Парциальные программы:
- «Юный эколог» Николаева С.Н.
- «Особенности безопасности жизнедеятельности» Стеркина Р.Б.
- «Я и ты» /автор-сост.: Гусарова Л.Ф.
- «Познаем наш край родной» /автор-сост.: Гришина А.В.
- «Мир вокруг нас» /автор-сост.: Исмаилова У.А.
- «От истоков прекрасного – к творчеству» Байрамбеков М.М.
Образовательная нагрузка в ДОУ построена с учетом принципов
достаточности и безопасности и разрабатывается с учетом следующих
параметров:
➢ выполнение требований инструктивно-методического письма «О
гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей
дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
➢ сочетание основных и дополнительных образовательных услуг;
➢ обязательное включение в НОД физминуток и обеспечение в течение
всего времени пребывания ребенка в ДОУ достаточной двигательной
активности.
Образовательный процесс в ДОУ осуществляется путем сочетания
группового, подгруппового и индивидуального метода обучения на основе
принципа интеграции задач образовательных областей, комплекснотематического планирования.
Степень освоения детьми образовательной программы, выявление
имеющихся способностей отслеживается воспитателями групп и
специалистами ДОУ в процессе наблюдения за детской деятельностью, при
выполнении специальных диагностических заданий. Полученные данные
фиксируются в диагностических картах, на основе которых проводится
мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития.
Анализ усвоения программы показал положительные результаты.
«Физическое
развитие»
«Социальнокоммуникат
ивное
развитие»
«Познавател
ьное
развитие»
«Речевое
развитие»
«Художестве
нноэстетическое
развитие»
ИТОГО по
группе
72%
91%
90%
66%
90,2
%
86,6
%
68,4%
84%
68%
85,3
%
89%
69%
73%
81%
80%
80%
86,7,
%
78%
79%
78%
81%
69%
79%
80%
68,7%
84.%
82.%
68,6
%
81,5
68,9
%
74%
75%
78%
79,1
%
78%
69%
80%
83%
78,5
76%
79%
70%
84,%
79%
78%
76.%
ИТОГО
по качеству.
Подготов.
группа «1»
Старшая
группа «3»
Старшая
группа «2»
Старшая
группа «1»
Средняя
группа «4»
Средняя
группа «3»
Средняя
группа «2»
Средняя
группа «1»
младшая
группа «3»
младшая
группа «2»
Образов.
области
группа
раннего
возраста
Группы
младшая
группа «1»
Мониторинг уровня усвоения образовательного процесса по программе
«От рождения до школы»
67.8
%
85,7
74%
78%
76%
78%
86%
81,4
%
75%
84,3
%
70%
79%
79%
78%
76%
87%
82%
86%
79%
72%
85%
79,%
75%
78%
76,7
%
77,%
80,%
75,%
81,3%
74,2
%
79%
78,9
%
Мониторинг уровня усвоения образовательного процесса показывает,
что уровень сформированности полученных знаний у детей допустимый и
оптимальный.
Наиболее высокие результаты получены по таким образовательным областям
как:
1. Образовательная область «Познавательное развитие» - 79%;
2. Образовательная область «Речевое развитие» - 79%;
3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 81,4%.
Более низкий процент выполнения программы получен по следующим
образовательным областям:
1. Образовательная область «Физическая культура» - 76%;
2. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 76,7%.
Поэтому в 2021-2022 учебном году следует уделить особое внимание
работе по данным образовательным областям.
Имеющийся процент низкого уровня освоения программы является
объективным следствием низкой посещаемости ДОУ отдельными детьми по
состоянию здоровью, повышения количества детей с нарушением речи,
обновлении педагогического состава, а так же перестройки образовательного
процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Образовательная деятельность в ДОУ сочетается с игровой
деятельностью. Знания, опыт, приобретенные в образовательной
деятельности, используются детьми в самостоятельной, изобразительной и
театрализованной деятельности, творческих играх. Педагоги поощряют
самостоятельную
организацию
детьми
игрового
пространства,
индивидуальную и совместную деятельность детей. Также воспитатели
включаются как участники в игры детей с правилами, организуют
дидактические игры, способствующие разностороннему развитию детей.
Анализ речевого развития
Одной из годовой задачей была «Эффективность воспитательнообразовательной работы в ДОУ по развитию речи и речевого общения детей
посредством произведений художественной литературы», поэтому методике
развития речи уделялось особое внимание.
Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного
запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической
сторон речи.
Совместная деятельность с детьми по развитию речи проходили в
форме занимательной увлекательной игры. Воспитатели первой младшей
группы (Булуева А.С. Гасанова Э.Р) проводили речевую работу, используя
разнообразный материал и приемы (песни, рифмовки, речитативы,
мимические игры), помогающие в запоминании новых слов и песен. В
речевых и звукоподражательных играх они успешно развивали
чувствительность к смысловой стороне языка. Воспитатели младших групп
(Асхабалиева Б.Н. Аливердиева У.Р.) погружали дошкольников в языковую
среду, проводя большую работу над звукопроизношением, развивая речевой
слух, формируя правильное звуко - и словопроизношение.
Дети средних дошкольных групп понимают речь, отражающую
игровую, учебную, бытовую сферу деятельности.
Воспитатели старших групп (Гасаналиева С.С., Магомедова Х.А.)
специальное внимание уделяли развитию монологической речи:
планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену
мнениями и информацией, обсуждению общих дел. Работа по формированию
грамматического строя речи у детей также проводилась в повседневной
жизни, в общении со взрослыми, друг с другом.
Воспитатели подготовительной группы (Хинабиева Р.Ш., Абасова
Ш.К.) выстраивали деятельность в занимательной форме с использованием
речевых игр, что позволяло детям успешно овладевать звуковым анализом, с
интересом наблюдать за особенностью слов, их использованием в речи.
Педагоги использовали приемы, активизирующие речь детей, учили
обосновывать свои суждения. Побуждали детей строить самостоятельные
умозаключения, задавать вопросы.
В процессе непосредственно образовательной деятельности и в режиме
дня воспитатели организовывали прослушивание художественных
произведений, обсуждали их содержание, учили детей умениям выделять
основных персонажей художественных произведений.
Анализ познавательного развития.
Формирование математических представлений.
Традиционно важную роль в развитии интеллекта ребенка играет
формирование
математических
представлений.
Применительно
к
математическому содержанию формирование умения учиться, помимо
рефлексии, лежащей в основе мышления, предполагает развитие:
- элементарных форм интуитивного и логического мышления, и
соответствующего им математического языка;
- мыслительных операций (анализа и сравнения и т.д.);
- умение оперировать знако-символическими средствами, выражать
содержание (явления, объекты и т.д.);
-начал творческой деятельности (пространственного воображения,
представление информации).
В младшей группе воспитатели начинали работу с самого простого:
классификации, сериации предметов по разным признакам. Чрезвычайно
важный момент в их работе - это эмоциональный фон. Педагоги успешно
справлялись с этим за счет продуманной мотивации. Вся работа в течение
года проводилась на хорошем методическом уровне, строилась в
занимательной игровой форме.
Воспитатели средних групп включали математическое содержание в
контекст разнообразной продуктивной деятельности детей, использовали
математические игры, повышали мотивацию посредством создания
информативных образов.
С начала года, воспитатели старшей группы совершенствовали навыки
обработки информации, синтеза в их сознании первичного целого образа
мира; умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинноследственные зависимости, отражать обратимость и необратимость
процессов. При такой системе дети проявляли высокую познавательную
активность, исследуя предметы, их свойства и качества, дети пользовались
разнообразными исследовательскими действиями; научились группировать
объекты по цвету, форме величине, назначению, количеству; составлять
целое из 4-6 частей; осваивали счет. Дети усваивали представления о числе,
как точке числовой прямой, отрицательных числах, измерении, сохранении
количества и т.д.
Воспитатели подготовительной группы в течение года формировали у
детей систему элементарных представлений, предпосылки математического
мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения
математикой в школе и общего умственного развития. Педагоги
использовали методы и приемы обучения, стимулирующие познавательную
активность детей, наводя на поиск нестандартных решений. Познавательный
материал не давался детям в готовом виде, а постигался путем
самостоятельного анализа, выявления существенных признаков. Этому
способствовало создание развивающей среды в группе, предполагающей
разнообразное самостоятельное экспериментирование детей.
Развитие представлений об окружающем мире и о себе
В течение года воспитатели давали эти представления для детей в
форме игры, экспериментирований и в увлекательных беседах, рассказывая
детям о строении тела человека, знакомя их с природой, сменой времен года,
давая первые экологические представления. В зависимости от цели занятия и
источника получения информации они проводили информационные занятия,
познавательные практикумы и итоговые мероприятия. Развивая
познавательную сферу дошкольника, педагоги учитывали специфику
мировосприятия ребёнка. Дети играли с водой, песком, магнитом, воздухом,
делая при этом простейшие опыты, позволяющие судить о свойствах этих
объектов, работали с моделями. Такая работа позволяла рассмотреть
структуру природных объектов, установить связи между компонентами, их
последовательность, сделать элементарные экологические прогнозы.
Во всех возрастных группах были проведены открытые занятия по
исследовательской деятельности. Воспитатель 1 младшей группы Гасанова
Э.Р. провела занятие по теме «Ознакомление детей с обобщающими
способами исследования разных объектов окружающей жизни» на
методобъединении воспитателей Кировского района. Все воспитатели
отметили, что дети получили удовлетворение от проделанной работы.
Во время непосредственно образовательной деятельности детей во всех
группах использовали разнообразные и увлекательные для детей приёмы и
методы: дидактические игры и упражнения, беседы, рассказы педагога (с
опорой на наглядность и без неё), рассказы-загадки, викторины, в старших –
проблемные рассказы и ситуации.
Для активизации детской поисковой деятельности старших детей
воспитатели организовывали самостоятельную познавательную деятельность
детей. Для этого создавали условия, провоцирующие их на познавательный
процесс; предоставляли свободу выбора, предложенных педагогами средств
и источников познания (книги, картинки, наблюдения), организовывали
предметно развивающую среду. Свою работу по изучению окружающего
мира воспитатели строили на основе характеристик предметов и явлений
окружающего мира, условий благополучного их существования, основных
экологических факторов с учетом усвоенных понятий. Важно было то, что
воспитатели создавали условия для развития бережного ответственного
отношения к окружающей природе.
У воспитанников ДОУ уровень представлений об окружающем мире
достаточный для ориентировки в нем. Дети любознательны, активны, они
научены сравнивать объекты, выделять главные и второстепенные признаки,
отвечать на самые разнообразные вопросы, рассуждать, а также
самостоятельно формулировать вопросы, пользоваться несложными
наглядными моделями, схемами при решении ситуаций.
Дети ориентируются в окружающем мире. Достаточно уверенно
выделяют объекты живой и неживой природы, предметного и социального
мира.
Анализ художественно - эстетического развития.
Изобразительная деятельность
Основная цель художественно-эстетического развития – обогащение
чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей,
развитие художественно-образного мышления и способностей к
художественному творчеству.
В решении задач эстетического развития детей в ДОУ большое
внимание в текущем учебном году уделялось созданию и формированию
предметно-развивающей среды в соответствии с требованиями адекватности,
насыщенности, педагогической целесообразности, приспособленности к
нуждам совместной деятельности детей и взрослых. Руками педагогов всех
групп внесены значительные изменения в оформление и обстановку
групповых комнат и раздевалок.
В своей работе педагоги предлагали детям использовать четкую
цепочку построения творческого процесса от замысла до его воплощения и
получения результата. Считают важным формирование у ребенка сенсорноэмоционального и нравственно-эстетического отклика на прекрасное;
накопление запаса образных впечатлений и ассоциирование с собственным
опытом; овладение элементарными изобразительными и техническими
навыками художественной деятельности. Образовательная деятельность
всегда носит творческий характер.
Педагоги использовали игровые методы и приемы. С помощью игры
создавались наиболее благоприятные условия для усвоения определенных
знаний, овладения определенными умениями и навыками, которые
становятся основой дальнейшего развития ребенка. Через игру делали
интересным и осмысленным выполнение любых не интересных и не нужных
с точки зрения ребенка, учебных заданий. То есть игра превращала обучение
в осознанное и интересное для ребенка дело.
Работы воспитанников ДОУ принимали участие в различных
конкурсах рисунков, поделок и работ, с использованием различных техник.
Музыкальное развитие.
Музыкальное воспитание и развитие в детском саду организовано
музыкальным руководителем, имеет положительную динамику в развитии
эмоционального состояния детей и в освоении ими всех видов музыкальной
деятельности. В течение года в каждой группе проводилась музыкальная
образовательная
деятельность.
Педагог
тщательно
продумывал
планирование, грамотно составляла перспективные и календарные планы,
вне занятий музыкальный руководитель проводил индивидуальную работу с
детьми по всем разделам музыкального воспитания и развития.
В старшем дошкольном возрасте, учитывая появление у большинства
детей интонационно-мелодической ориентации музыкального восприятия,
обогащения плана индивидуальной интерпретации музыки, становление
более адекватного восприятия музыкального образа обучала детей слышать
процесс развития музыкального образа в музыкальном произведении.
Формами приобщения дошкольников к музыке выступали хоровое и
вокальное исполнение, игра на детских музыкальных инструментах,
прослушивание музыкальных произведений, выражение своих эмоций в
слове, художественном движении.
Музыкальный руководитель Халилова Г.А. уделяет большое внимание
слушанию музыки с целью научить детей воспринимать музыку и говорить о
ней.Детей знакомили с музыкальными жанрами и формами, интонационной
основой, выразительными возможностями, с основными чертами музыки
родной страны, других народов мира. При отборе музыкального репертуара
педагог ориентировался
произведения.
на
подлинную
художественную
ценность
Анализ социально-коммуникативного развития.
В этой сфере происходит развитие положительного отношения ребенка
к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной
компетентности детей.
Социальное развитие представляет совокупность показателей
различного действия, которые направлены на последовательный процесс
социализации, в ходе которой осуществляется приобщение ребенка к
«социальному», утверждение себя в социальной среде. Социальное развитие
осуществлялось в ходе целенаправленного, организованного педагогического
процесса в ДОУ, эффективность которого предопределяется мониторингом
результатов социального развития с учетом особенностей детей.
Главной задачей психолого-педагогической работы является создание
условий для обеспечения благоприятного эмоционального самочувствия
детей в семье и дошкольном учреждении. Поэтому, прежде всего, педагоги
ДОУ учитывали, что воспитание детей связано с личностью самих педагогов
и спецификой общения с каждым ребёнком. Как результат работы хорошие
знания педагогами психологических особенностей детей каждого возраста;
построение практики воспитательно-образовательного процесса на началах
гуманно-личностной педагогики; ориентация на один абсолютный авторитет
- «каждому ребёнку должно быть хорошо».
Одним из центральных моментов работы педагогического коллектива
детского сада являлась выработка личностно-ориентированного стиля
общения, стремление учесть индивидуальные особенности и личный опыт
детей, их интересы и желания. Главная задача взрослых заключалась в
воспитании инициативы, самостоятельности, в уважении выражения
собственного мнения. Педагоги проявляли сочувствие, внимание к ребенку
(его заявлениям, жалобам); понимая и принимая положение о том, что у
детей есть права и они обеспечивают соблюдение прав каждого ребенка
другими детьми и взрослыми. Это развивало в детях чувство собственного
достоинства, защищенности, равноправия и на этой основе – потенциальной
доброжелательности к сверстникам и взрослым. Этому способствовало
установление определенных норм жизни в группах, основанных на уважении
взрослым ребенка и детьми друг друга. Не допускались никакие формы
агрессивного поведения, продукты труда ребенка (рисунки, поделки) не
могли быть взяты без его согласия, испорчены. Педагоги постоянно
практиковали ситуации равного и справедливого распределения
привлекательных для детей предметов. В общении с детьми преобладала
улыбка, мягкий тон, ласковые жесты. Воспитатели использовали
эффективные технологии создания в группе спокойных, доверительных и
доброжелательных взаимоотношений, стремясь не оставить без внимания
каждый вопрос своих воспитанников, давая исчерпывающий ответ.
Воспитатели способствовали развитию положительного отношения
ребенка к окружающим детям, посредством праздников, тематических бесед
на занятиях и в повседневной жизни воспитывали уважение и терпимость
независимо от социального происхождения, пола и поведенческого
своеобразия. Для этого воспитатели в режиме дня планировали «Беседы на
моральные темы» и во время подведение итога дня обсуждают с детьми
различные ситуации, произошедшие в течение дня, из жизни, из рассказов и
сказок; вместе с детьми рассматривали картины, привлекая их внимание к
чувствам, состояниям, поступкам других людей; организовывали
театрализованные спектакли, и игры-драматизации, в ходе которых дети
учились различать настроения персонажей, получали образцы нравственного
поведения.
Отношение к сверстникам формировалось в ходе целенаправленно
организуемой
педагогом
соответствующей
возрасту
совместной
деятельности детей, направленной на получение нужного и интересного для
ее участников результата. Атмосфера доброжелательности создавалась за
счет введения добрых традиций жизни группы: совместных праздников,
досугов; сочувствия и взаимопомощи, гостеприимства.
Всем воспитателям нужно больше внимания уделять мотивационной
сфере детей, опираться на внутренние стимулы.
В коллективе улучшается психологический микроклимат, растет
творческая активность и их удовлетворенность результатами своего труда.
Все наши педагоги стремятся защищать и охранять детство.
Анализ физического развития.
Охрана и укрепление здоровья воспитанников в дошкольном
учреждении, формирование привычки к здоровому образу жизни оставались
на протяжении всего года первостепенной задачей детского сада.
В ДОУ созданы условия и организована стабильная система работы по
физическому развитию и оздоровлению детей. Содержательный компонент
обучения детей физической культуре определяет примерная основная
программа обучения и воспитания «От рождения до школы», а также
внедрение
альтернативных
программ
способствует
повышению
эффективности работы по физическому развитию детей, обеспечивает
полноценное воспитание и обучение каждого ребенка, таких, как «Методика
физического воспитания детей дошкольного возраста» Л. Д. Глазырина, В. А.
Овсянкин, «Физическая культура в детском саду» Т.И. Осокина.
Педагоги детского сада уделяют внимание совершенствованию форм и
методов физкультурно-оздоровительной работы. На физкультурных
занятиях, в проведении досугов, спортивных праздников активно
используются сюжетно-игровые ситуации с ролевым поведением детей и
взрослых, игровые действия, сюрпризные моменты. Инструктором по
физической культуре Исламовой Н.Д. используются разнообразные
варианты проведения физкультурных занятий.
Эти занятия доставляют детям радость и удовольствие, поскольку
строятся с учетом детских интересов. Инструктор по физической культуре
знает не только индивидуальный уровень физической подготовленности
каждого, но и психологические особенности детей. Это позволяет
обеспечить комфортный микроклимат на занятии: дети, наиболее
успешные, поощряются, а тревожные, скованные – поддерживаются,
мотивируются.
Выводы: Уровень реализации программы
по сравнению с
предыдущим учебным годом остался практически на прежнем уровне, что
позволяет сделать вывод о стабильности усвоения программы детьми в
целом.
Однако определенную сложность составляет нестабильность и
недостаточная квалификация педагогических кадров (смена кадрового
состава: декретный отпуск воспитателей – 3 человека, много молодых
специалистов и педагогов, не имеющих специального образования). Больше
использовать разнообразные методы сопровождения (индивидуальные
консультации, показ техники работы с детьми, наблюдение работы
опытных воспитателей и т.д.) в работе с вновь поступившими педагогами и
молодыми специалистами.
1.3.Уровень развития выпускников ДОУ
По данным диагностики готовности выпускников старших групп к
обучению к школе, проведенной в марте 2020 года, высокий и средний
уровни готовности имеет 93 % детей, что является достаточно хорошим
показателем. Данные результаты мы имеем за счет достаточной
сформированности у воспитанников предпосылок к учебной деятельности:
умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно
действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при
выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение
другого.
Результаты психолого-педагогической оценки готовности к началу
школьного обучения
(ориентационный тест школьной зрелости Керн-Йерасика)
Всего
обследованных
детей
96
100%
Уровни готовности
Высокий
Средний
Низкий
35
37%
51
53%
10
10%
Результаты данного исследования указывают на благоприятный
прогноз в уровне школьной адаптации и успеваемости наших выпускников
при поступлении в начальную школу.
Также отмечаются творческие достижения бывших воспитанников,
ныне выпускников ДОУ - примером являются их успехи в музыкальной
школе, спортивных секциях, танцевальных студиях. Повышенный уровень
получаемых детьми знаний позволяет нашим выпускникам обучаться в
образовательных учреждениях любого вида, включая гимназии и школы с
углубленным изучением предметов.
1.4. Анализ обеспечения педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей (законных
представителей)
В ДОУ уделяется серьезное внимание работе с родителями. Строится
эта работа на принципах партнерства, сотрудничества и взаимодействия.
Педагоги используют как традиционные, так и нетрадиционные формы
работы с родителями: собрания с элементами деловой игры, тематические
консультации, совместные досуги, дни открытых дверей и т.д.
Заместитель заведующей и старшая медицинская сестра ежемесячно
обновляли стенд с наглядной пропагандой для родителей. В течение года
постоянно оформлялась выставка детских рисунков и поделок.
В октябре, январе, марте и июне были проведены Дни открытых
дверей, где родители могли индивидуально проконсультироваться со
специалистами и посмотреть образовательный процесс. Это позволило
многим родителям увидеть изнутри образовательный процесс и изменить
свой взгляд на работу педагогов ДОУ. О чём свидетельствует их степень
активности участия в жизнедеятельности ДОУ. Родители воспитанников с
удовольствием откликались на все мероприятия ДОУ и УО.
Не менее важным направлением в работе дошкольного учреждения
было сотрудничество детского сада с семьёй по вопросам приобщения семей
к здоровому образу жизни. На групповых родительских собраниях
раскрывались вопросы физического развития и здоровья детей, особенно
подробно закаливание детского организма.
Воспитатели групп старшего
дошкольного возраста подчёркивали важность развития самостоятельной
двигательной деятельности детей в условиях детского сада и дома. Были
даны рекомендации по организации по вопросам физического развития,
ЗОЖ.
Результаты
анкетирование
показали,
что
94%
родителей
удовлетворены работой детского сада и воспитанием своих детей.
Существенно то, что большинство родителей объективно оценивают степень
своего участия в образовательном процессе и выражают желание активно
сотрудничать с детским садом.
Взаимодействие с родителями осуществлялась в соответствии с
годовым планом работы МБДОУ. Проводились социологические
исследования по определению статуса и микроклимата семьи, выявлялся
уровень родительских требований к дошкольному образованию и
воспитанности детей, удовлетворенности родителей положением семьи,
основных ценностей семьи, образовательный уровень, социальное и
материальное положение, потребности на образовательные услуги для детей,
на основании чего подбирался набор образовательных потребностей для
повышения педагогической грамотности родителей.
Систематически и своевременно проводилось знакомство с уставными
документами и локальными актами учреждения, заключались договоров с
родителями
(законными
представителями)
воспитанников.
Анкетирование родителей для выявления информированности о
воспитательно - образовательной работе МБДОУ показало, что родители
стали больше интересоваться успехами своих детей, принимать участие в
жизни МБДОУ.
Переоформлена наглядная агитация, ширмы для родителей. Родители
оказывали посильную добровольную помощь в хозяйственной деятельности
(ремонт оборудования, благоустройство групп и территории).
Однако процент посещений родителями общих собраний,
педагогического лектория и родительского всеобуча по- прежнему
недостаточно высок. Педагоги при изучении семьи и опыта семейного
воспитания используют недостаточно эффективные методы и приемы.
Работа с родителями проводилась по следующим направлениям: велась
профилактическая работа (беседы, заполнение социальных паспортов, других
необходимых документов) с неблагополучными семьями и семьями «Группы
риска».
Социальный паспорт родителей
№
1.
2.
Критерии
Всего семей
Полные семьи
Неполные семьи
Многодетные семьи
Инвалиды (родители)
Неблагополучные семьи
Беженцев
Семьи группы риска
Участники локальных войн
Малообеспеченые семьи
Социальный состав
На 01.09 2021 г.
Кол-во
%
338
16
109
12
2
2
96
4
31
3
0,5
0,5
3.
Служащие
Рабочие
Военнослужащие
Предприниматели
Неработающие
Образовательный ценз
Высшее образование
Средне-специальное образование
Среднее общее образование
Основное общее образование
Всего родителей
236
191
51
34
175
34
28
7
5
25
269
152
199
67
687
39
22
29
10
100
Выводы: На будущий учебный год планировать более активное вовлечение
родителей в работу детского сада с целью внедрения единой стратегии
воспитания и обучения детей в ДОУ и семье. Намечать мероприятия,
способствующие сохранения чувства сопричастности родителей к жизни
ребенка, осведомленности о ней, поддерживанию эмоциональной связи.
1.5. Анализ создания благоприятных условий развития
детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями
Материально – техническое обеспечение, оснащение образовательного
процесса и развивающая среда детского сада соответствует требованиям
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования и СанПиН 2.4.1.3049-13.
Территория детского сада ухожена, ограждена забором, имеет
наружное освещение. Коллектив поддерживает территорию в хорошем
состоянии, ухаживая за цветниками, клумбами, деревьями, поддерживая
чистоту и порядок.
Техническое состояние здания и территории удовлетворительное.
Системы жизнеобеспечения
МБДОУ - освещение, отопление,
водоснабжение, канализация находится в режиме функционирования.
Условия для всестороннего развития детей постоянно улучшаются, а
материально – техническая база МБДОУ регулярно укрепляется. Все группы
оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарем. При оформлении
групповых комнат воспитатели исходят из требований безопасности
используемого материала для здоровья детей.
В МБДОУ имеются необходимые технические средства: интерактивная
доска, компьютер, ноутбуки, принтер, сканер, ксерокс, музыкальные центры
и телевизоры. В методическом кабинете и группах имеется достаточное
количество методической литературы и наглядных пособий. Все это успешно
обеспечивает воспитательно-образовательный процесс.
Таким образом, в МБДОУ создана современная информационно техническая база, правильно организованная предметно – образовательная
среда обеспечивающая возможность организации разнообразных видов
детской деятельности по интересам, однако необходимо и дальше пополнять
среду развивающим материалом, пособиями, оборудованием.
В МБДОУ своевременно издавались приказы по основной
деятельности, регламентирующие работу. Инструктажи проводились в
соответствии
с
циклограммой.
Нормативно-правовые
документы
вышестоящих организаций изучались и прорабатывались с коллективом
своевременно.
Выводы и перспективы развития педагогического коллектива за 20202021 учебный год:
В результате анализа можно сделать вывод, что образовательная
деятельность, проведенная с детьми в 2020 - 2021 учебном году была
эффективна. Мониторинг показывает положительную динамику развития
дошкольников, что свидетельствует об эффективности проделанной работы
всего педагогического коллектива ДОУ:
❖ Задачи и план действий по реализации ООП ДО ДОУ, годового плана
работы на учебный год выполнены на 100%.
❖ Улучшилась материально-техническая база ДОУ (приобретены
детская мебель, оргтехника, музыкальные инструменты, литература,
дидактические пособия и игрушки).
❖ В детском саду осуществляется психолого- педагогическая помощь,
что ведет к качественной подготовки детей к школе.
❖ Совершенствуется использование в образовательном процессе
информационных технологий.
❖ Проводится систематическая работа по оздоровлению воспитанников.
❖ В ДОУ создана система дополнительного образования в рамках
единого образовательного пространства.
В ходе анализа также определился ряд проблем:
❖ Приток молодых педагогов, которые не успевают изучить современные
инновационные психолого-педагогические системы воспитания и
обучения в соответствии ФГОС ДО и значит, не всегда применяют их в
педагогическом процессе
❖ Часть родителей по причине занятости или пассивности не принимают
участия в жизни детского сада, не понимая, что такое сотрудничество
идет на пользу всем: и детям, и родителям, и воспитателям. В то же
время молодые педагоги продолжают общение с родителями, не отходя
от рамок формального сотрудничества ДОУ и семьи, не вовлекая их в
образовательный процесс. В связи с этим интерес родителей к жизни
детского сада сводится до уровня «присмотра и ухода» за их ребенком.
При планировании работы на следующий учебный год коллектив
МБДОУ, анализируя работу за год, учитывая основные задачи
функционирования ДОУ, его приоритетные направления, достижения в
методической работе, используя результаты мониторинга развития детей,
будет совершенствовать свою воспитательно-образовательную деятельность.
При планировании работы на следующий учебный год коллектив
МБДОУ, анализируя работу за год, учитывая основные задачи
функционирования ДОУ, его приоритетные направления, достижения в
методической работе, используя результаты мониторинга развития детей,
будет совершенствовать свою воспитательно-образовательную деятельность.
В будущем учебном году намечено:
❖ повышать уровень профессиональной компетентности педагогов в
условиях работы по ФГОС ДО;
❖ систематически применять в практике воспитательно-образовательной
работы с детьми современные педагогические технологии
развивающего обучения;
❖ поиск новых, современных приемов и методов взаимодействия
педагога с родителями (законными представителями).
План работы на 2021-2022 учебный год.
ЦЕЛЬ: Систематизировать работу по повышению профессиональной
компетентности педагогов в вопросах индивидуализации образования,
совершенствовать уровень педагогического мастерства, владения новыми
подходами и педагогическими технологиями.
Годовые задачи:
1. Формировать представления о способах обеспечения
безопасности жизнедеятельности, стимулирования развития у
детей
дошкольного
возраста
самостоятельности
и
ответственности за свое поведение.
2. Повышать информационную компетентность педагогов
через расширение области применения ИКТ в образовательном
процессе ДОУ.
3. Продолжать работу по укреплению здоровья воспитанников
через рациональное использование здоровьесберегающих
технологий и формирование привычки к здоровому образу
жизни на основе валеологических знаний.
2. Планирование деятельности дошкольного
образовательного учреждения
2.1.1.Улучшение качества медицинского обслуживания
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Мониторинг состояния здоровья
сентябрь
Заведующая
детей и сотрудников ДОУ. Анализ
Ст.медсестра
заболеваемости (все группы).
Принимать активное участие в
- комплектовании групп, уделяя
особое внимание на вновь
поступивших детей:
- правильное оформление
По мере
документации в Ф112;
поступления
Ст.медсестра
-постепенное комплектование
групп; контроль на период
адаптации;
-проводить первичный
инструктаж с родителями вновь
прибывших детей.
Своевременно сдавать и
Ст.медсестра
составлять отчеты помесячно в
По графику
детскую поликлинику
Доводить до сведения
Ст.медсестра
сотрудников приказы и решения
Ежемесячно
детской поликлиники
Регулярно посещать методические
Ст.медсестра
занятия и семинары, проводимые
Ежемесячно
Врач
при детской поликлинике
Ст.медсестра
Вести строгий учет
Ежемесячно
Врач
заболеваемости детей по группам
Регулярно пополнять и следить за
По мере
Ст.медсестра
сроками годности медицинских
необходимости
Врач
препаратов по оказанию
экстренной помощи
8.
9.
Повышать деловую
квалификацию.
Контроль:
➢ за санитарным состоянием
помещений и участков;
➢ выполнение санэпидрежима;
➢ анализ заболеваемости
В течение года Ст.медсестра
Врач
Постоянно
Ст.медсестра
Врач
2.1.2.Система рационального питания
№
Мероприятия
1. Иметь следующую документацию:
- утвержденный набор продуктов
для дошкольных учреждений;
- перспективные меню-раскладки
и примерные меню - 7 или 10дневные;
- таблица замены продуктов по
основным пищевым веществам
2. Вести регулярно накопительную
ведомость и вести подсчет БЖУ и
калорийности питания детей.
3.
4.
5.
Уделять внимание рациональному
питанию детей:
- иметь картотеку блюд;
- проводить витаминизацию 3-го
блюда.
При составлении меню учитывать:
- национальные и
территориальные особенности
питания населения и состояние
здоровья детей, а также в
соответствии с рекомендуемым
ассортиментом основных
пищевых продуктов для
использования в питании детей;
- повторение одних и тех же блюд
или кулинарных изделий в один и
тот же день или последующие два
дня не допускается.
Максимальное разнообразие
пищевых рационов, которое
достигается путем использования
Сроки
Ответственные
Постоянно
Ст.медсестра
Ежемесячно
Ст.медсестра
Ст.медсестра
Постоянно
Ст.медсестра
Постоянно
Постоянно
Ст.медсестра
6.
7.
8.
9.
достаточного ассортимента
продуктов и различных способов
кулинарной обработки.
Индивидуальное
по мере
Ст.медсестра
консультирование родителей
необходимости
детей с плохим аппетитом.
Учет индивидуальных
Ст.медсестра
особенностей детей (в том числе
Постоянно
непереносимость ими отдельных
продуктов и блюд).
Обеспечение санитарноэпидемиологической безопасности
питания, включающее соблюдение
Ст.медсестра,
всех санитарных требований к
Постоянно
состоянию пищеблока,
Завхоз
поставляемым продуктам питания,
их транспортировке, хранению,
приготовлению и раздаче блюд.
Контроль:
➢ за организацией питания и
качеством приготовления
пищи;
Систематически Ст.медсестра
➢ за соблюдением технологии
приготовления пищи, выхода
блюд;
➢ за качеством продукции и
сроком и реализации.
2.1.3.Система физкультурно-оздоровительных
мероприятий и закаливание
№
Мероприятия
Группы
Периодичность
Мониторинг
1. Определение уровня
физического развития.
Определение уровня
физической
подготовленности детей
2.
Диспансеризация
Все
группы
Средняя,
старшая,
подготов.
Ответственный
2 раза в год
(сентябрь-май)
Ст. медсестра,
Инструктор по
физ. культуре,
Воспитатели
1 раз в год
Ст. медсестра,
специалисты
поликлиники,
врач
Двигательная активность
1.
Утренняя гимнастика
2.
Организованная
образовательная
деятельность
3.
Подвижные игры
4.
Гимнастика после
дневного сна
Спортивные
упражнения
5.
6.
Спортивные игры
1.
2.
3.
4.
1.
1.
2.
3.
Все
группы
Ежедневно
Воспитатели
групп
Все
группы
3 раза в
неделю (2 раза
в зале, 1 раз на
улице)
Инструктор по
физ. культуре,
Воспитатели
Все
Ежедневно
группы
Все
Ежедневно
группы
Все
2 раза в
группы
неделю
Старшая,
2 раза в
подгот.
неделю
группы
Активный отдых
Все
1 раз в месяц
группы
Все
1 раз в месяц
группы
Воспитатели
групп
Воспитатели
Воспитатели
Воспитатели
Инструктор по
физ. культуре
Физкультурные
Инструктор по
праздники
физ. культуре
Инструктор по
Все
физ. культуре,
День здоровья
2 раза в год
группы
музруководитель,
Воспитатели
Инструктор по
Все
физ. культуре,
Каникулы
1 раз в год
группы
музруководитель,
Воспитатели
Дополнительная двигательная деятельность
Кружок
Подг.
1 раз в неделю
Воспитатели,
группа
Инструктор по
физ. культуре
Профилактические мероприятия
Витаминотерапия
Все группы 2 раза в год
Медсестра
В
Профилактика гриппа и
неблагоприятны
простудных заболеваний
е периоды
Медсестра,
(режимы проветривания, Все группы (осень-весна), в
Воспитатели
работа с родителями,
период
утренние фильтры и др.)
возникновения
инфекции
По показаниям
Физиотерапевтические
Все группы врача в течение
Медсестра
процедуры: кварцевание
года
Физкультурные досуги
4. Профилактические
упражнения для верхних
дыхательных путей
5.
6.
Все группы
1-2 раза в
неделю
Воспитатели
Точечный массаж для
повышения
сопротивляемости при
простуде
Все
группы,
кроме
группы
раннего
возраста
В
неблагоприятны
е периоды
(осень-весна), в
период
возникновения
инфекции
Воспитатели
Релаксационные паузы,
минуты тишины,
музыкальные минутки
Все
группы
По мере
необходимости
Воспитатели
Элементы
психогимнастики
Все
группы
На физ.
занятиях, в
режимных
моментах
Воспитатели,
психолог
Витаминизация третьих
блюд
Все
Постоянно
группы
Закаливание
После
Все
дневного сна,
группы
на
физ.занятиях
После сна, на
Все
физкультурных
группы
занятиях
Все
В течение дня
группы
Все
В течение дня
группы
Все
Перед сном
группы
Все
В течение дня
группы
После сна, на
Все
физкультурных
группы
занятиях
Контроль
7.
8.
1.
Контрастные воздушные
ванны
2.
Ходьба босиком
3.
4.
Облегченная одежда
детей
Мытье рук, лица, шеи
прохладной водой
5.
Топтание в тазу
6.
Игры с водой
7.
Хождение по дорожкам
здоровья
1.
За проведением
мероприятий по
закаливанию.
За соблюдением режима
дня, проведением
2.
Ст.медсестра,
повара
Воспитатели,
инструктор по
физ. культуре
Воспитатели,
инструктор по
физ.культуре
воспитатели,
мл.воспитатели
воспитатели,
мл.воспитатели
Воспитатели
воспитатели
Воспитатели,
инструктор по
физ.культуре
Ст.медсестра
Все
группы
Постоянно
Все
группы
Постоянно
Ст.медсестра
утренних гимнастик,
физкультурных занятий.
2.1.4.Система работы по обеспечению охраны труда и
безопасности жизнедеятельности
детей и сотрудников
№
Содержание
1.
Составление актов:
✓ испытание спортивного
оборудования в физкультурном
зале;
✓ разрешение на проведение
физкультурных занятий в
музыкальном зале, групповых
помещениях;
✓ технического осмотра здания,
территории, построек, уличного
оборудования;
✓ готовности системы к
отопительному сезону.
Организация работ по выполнению
нормативных документов:
✓ издание приказов по охране
труда и соблюдению правил
технике безопасности на начало
учебного года;
✓ создание комиссии по охране
труда;
✓ создание добровольной
пожарной дружины;
✓ разработка плана
противопожарных мероприятий;
✓ разработка плана проведения
тренировки эвакуации на случай
возникновения пожара;
✓ разработка плана по
предупреждению дорожнотранспортного травматизма;
✓ разработка новых должностных
2.
Срок
Август
Август
осень, весна
октябрь
Ответственный
Заведующая
Зам.заведующей
по АХЧ
Сентябрь
2 раза в год
январь
октябрь август
декабрь
Заведующая,
Зам.заведующей
по ВМР,
Зам.заведующей
по АХЧ
3.
4.
инструкций;
✓ разработка правил внутреннего
трудового распорядка;
✓ заключение соглашения по
охране труда с профкомом.
Проведение инструктажа с каждой
категорией работников:
✓ по охране труда (ОТ);
✓ по технике безопасности (ТБ);
✓ пожарной безопасности (ПБ);
✓ инструктаж о действиях
персонала в случае
возникновения чрезвычайной
ситуации.
Проведение практических занятий
по эвакуации детей и сотрудников
на случай возникновения пожара.
Заведующая,
Зам.заведующей
по АХЧ
2 раза в год
октябрь,
апрель
5.
Заправка огнетушителей
февраль
6.
Контрольное обследование семей
социального риска, выявление и
профилактическая работа с
данными семьями.
Проведение мероприятий с
дошкольниками по ОБЖ, ЗОЖ
январьфевраль
7.
8.
Профилактика дорожнотранспортного травматизма (план)
9.
Организация работы Детского сада
в летний период (план)
19. Контроль:
➢ за соблюдением техники
безопасности;
➢ за соблюдением
противопожарной безопасности.
Зам.заведующей
по ВМР,
Зам.заведующей
по АХЧ
Зам.заведующей
по АХЧ
Зам.заведующей
по ВМР,
Воспитатели
В течение года Воспитатели,
специалисты
В течение года Заведующая,
Зам.заведующей
май
Заведующая,
Зам.заведующей
по ВМР,
Ст.медсестра
В течение года Заведующая,
Зам.заведующей
по АХЧ
2.2. Обеспечение качества дошкольного образования.
2.2.1. Организация образовательного процесса
№
Содержание
Срок
Ответственный
Выход
1
Утверждение:
✓ годового плана;
✓ программнометодического
обеспечения;
✓ рабочие программы
дополнительного
образования;
✓ план ООД;
✓ план
образовательной
нагрузки;
✓ режимы дня
возрастных групп;
✓ договоров с
социальными
институтами.
Осуществление
текущего, оперативного
контроля
Анализ выполнения
муниципального
задания.
Планирование
воспитательнообразовательного
процесса в группах в
соответствии с ООП
ДОУ и комплекснотематического
планирования
Педагогический
мониторинг
Август
Заведующая
Приказ
2.
3.
4.
5.
6.
Самообследование ДОУ
Договора
В течение
года
Зам.заведующей
Приказ,
справка
Декабрь,
май
Заведующая
Отчет
Зам.заведующей
Справка
В течение
года
Сентябрь,
май
Май
Зам.заведующей Справка анализ
по ВМР
воспитатели
Рабочая группа Приказ, справкаанализ
2.2.2.Содержание деятельности по реализации культурных
практик, программ кружков
Возраст детей Культурная практика
Младший
Совместная игра
дошкольный
педагога с детьми
возраст
Творческая мастерская
проектная деятельность
Старший
дошкольный
возраст
Совместная игра
педагога с детьми
Творческая мастерская
проектная деятельность
Все
возрастные
группы
Досуги
Виды и формы работы
сюжетно-ролевая игра
режиссерская игра
игра-инсценировка
игра – драматизация
игра-экспериментирование
мини-коллекционирование
образовательные ситуации с единым
названием (например, «Веселая
ярмарка»)
сюжетно-ролевая игра
режиссерская игра
игра-инсценировка
игра – драматизация
игра-экспериментирование
игры – экспериментирования могут
перерастать в режиссерскую или
сюжетно-ролевую игру.
театрализованные игры (кукольный
театр, настольный театр, театр теней,
театр марионеток и т.д.)
мини-коллекционирование
образовательные ситуации с единым
названием (например, «Веселая
ярмарка»)
студийная, кружковая работа
творческие проекты
коллекционирование
образовательные ситуации с единым
название (например, «Город
мастеров»)
проведение ежемесячных проектов
(например, «От ложки до матрешки»,
«Игрушечных дел мастера» и т.д.)
«Песенные посиделки» - пение в
кругу знакомых песен
театрализованное обыгрывание
песен.
«Сам себе костюмер» (ряженье) примеривание различных костюмов,
создание при помощи деталей
костюмов и атрибутов игровых
образов, спонтанные
костюмированные игры и диалоги.
«Мы играем и поем» – игры с пением
(по показу, без предварительного
разучивания!)
«Танцевальное «ассорти» -свободное
движение детей под музыку, образнотанцевальные импровизации,
коммуникативные танцы-игры;
«Кукольный театр» – всевозможные
варианты кукольных представлений
от показа взрослыми до спектакля,
который показывают старшие дети
малышам
«Кинофестиваль» – просмотр
любимых мультфильмов по
известным сказкам и т.д.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Программа кружков
Наименование услуг
Направление
деятельности
Кружок «Разноцветные пальчики» Художественноэстетическое
Кружок «Семицветик»
Художественноэстетическое
Разноцветные ладошки
Художественноэстетическое
Кружок «Юнный книголюб»
Художественноэстетическое
Кружок «Играем в театр»
Познавательное
развитие
Кружок «Крепыш»
Физическое
развитие
Кружок «Веселый оркестр»
Художественноэстетическое
Кружок «Почемучка»
Познавательное
развитие
Кружок «Светофорик»
Социальнокоммуникативное
развитие
Кружок «Мир вокруг нас»
Познавательное
развитие
Ответственный
Мамедова С.Э.
Меликова Д.Т
Бабаева М.Р
Расулова Т.П
Гасаналиева С.С
Исламова Н.Д
Халилова Г.А.
Магомедова М.Н
Эскендарова Э.Э
Магомедова З.А.
11.
Кружок «Волшебный пластилин»
12.
Кружок«Занимательная
сенсорика»
Познавательное
развитие
Познавательное
развитие
Курбангаджиева
Л.М
Гасанова Э.Р.
2.2.3.Планирование коррекционных мероприятий
№
Содержание
1.
Обследование дошкольников,
выявление детей с ОВЗ
2.
Разработка индивидуальных карт
развития дошкольников
3.
Психологическое сопровождение
процесса адаптации. /1-я младшая
группа/
Коррекционно-развивающие
занятия по развитию
познавательной сферы « Занятия
психологического развития
дошкольников» /Подготовительная
группа/
Индивидуальные развивающие
занятия с «трудными» детьми, в
сфере общения и поведения
(Р.Р.Калинина).
Индивидуальные развивающие
занятия с детьми.
4.
5.
6.
Срок
Ответственный
Сентябрь, май
Педагогпсихолог,
воспитатели,
специалисты
СентябрьПедагогоктябрь
психолог,
воспитатели,
специалисты
Сентябрь-ноябрь Педагог-психолог
Октябрьапрель
Педагог-психолог
В течение года
Педагог-психолог
В течение года
Педагог-психолог
2.2.4. Коррекционно-организационная деятельность
Медико-педагогического совета
№
1.
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Организационно-педагогические мероприятия
Организационное заседание.
Сентябрь Зам.заведующей
1. Утверждение плана работы ПМПк на
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
учебный год.
2. Результаты обследования детей. Сбор
информации о детях нуждающихся в
психолого- медико-педагогическом
сопровождении.
Заседание ПМПк
Октябрь
1. Определение путей коррекционного
воздействия для детей нуждающихся в
сопровождении.
Заседание ПМПк.
Февраль
1.Обсуждение динамики развития и
перспектив коррекции у детей в период
сопровождения.
Заседание ПМПк.
Май
1. Оценка динамики развития и
коррекции детей в период
сопровождения, улучшения здоровья,
уровень интеллектуального и речевого
Проведение заседаний ПМПк по
В течение
запросам родителей и воспитателей.
года
Подготовка документов для
В течение
направления детей в ЦДиК и к узким
года
специалистам
Работа с педагогами
Взаимодействие с психологом:
Определение образовательного
маршрута ребенка, поступившего в
детский сад.
1. Выявление проблемы,
диагностирование интеллектуального
уровня развития ребенка.
В течение
2. Составление рекомендаций педагогам
года
и родителям для совместной
деятельности с ребенком.
3. Мониторинг результатов по динамике
развития в ходе коррекционного
воздействия.
4. Анализ адаптации детей к
дошкольному учреждению групп
раннего возраста.
5. Диагностика уровня подготовки детей
к школьному обучению
Консультации для педагогов:
«Работа с родителями при направлении Сентябрь
Воспитатели
Узкие
специалисты
Зам.заведующей
Члены ПМПк
Зам.заведующей
Члены ПМПк
Зам.заведующей
Члены ПМПк
Зам.заведующей
Члены ПМПк
Зам.заведующей
Члены ПМПк
Педагог-психолог
Зам.заведующей
Педагог-психолог
3.
4.
ребенка на ПМПк»
«Совершенствование
дифференцированного подхода к детям
на занятиях»
Консультации для воспитателей
старшей и подготовительной групп:
- «Психологическая готовность ребенка
к поступлению в первый класс»
- «Значение нравственно- волевая
готовность ребенка при поступлении в
школу»
Консультации для воспитателей групп
раннего возраста:
- «Сотрудничество с родителями в
период адаптации»
- «Игры адаптационного периода»
- «Планирование работы в
адаптационный период»
Ноябрь
Апрельмай
Зам.заведующей
Педагог-психолог
Зам.заведующей
Сентябрь
Педагог-психолог
Зам.заведующей
2.2.5. Организация необходимой предметно-развивающей
среды с учетом ФГОС ДО
№
Содержание
Срок
1.
Анкетирование педагогов и
родителей: изучение их отношения
к данной проблеме. Наличие у
участников процесса четкого
представления о необходимости
внесения изменений в организацию
и содержание деятельности
Организация выставки
методической литературы,
искусствоведческой литературы и
пособий по созданию развивающей
среды в ДОУ (фотоматериалов,
чертежей, публикаций из журналов
по вопросам эстетического
оформления помещений)
Подбор и приобретение
необходимых игрушек,
дидактических пособий и т.д.
Работа по созданию развивающей
Сентябрь
Зам.заведующей
Ноябрь
Зам.заведующей
2.
3.
4.
Ответственный
В течение года
Заведующая,
Зам.заведующей
В течение года
Педагогический
5.
6.
среды в групповых комнатах для
решения задач, обеспечивающих
полноценное развитие детей.
Создание развивающей среды в
В течение года
групповых комнатах в соответствии
с требованиями пожарной
безопасности, санитарногигиеническими нормами и ФГОС
ДО
Оформление:
В течение года
✓ предметно- развивающей среды
в группах в соответствии с
требованиями ФГОС ДО;
✓ методического кабинета;
✓ музыкального зала;
✓ физкультурного зала.
коллектив
Воспитатели
Заведующая,
Зам.заведующей
Заведующая,
Зам.заведующей
по ВМР,
Зам.заведующей
по АХЧ,
Воспитатели
2.2.6. Организация инновационной деятельности в
образовательном процессе
№
1.
2.
3.
4.
5.
Мероприятия
Внедрение в образовательный процесс
новых педагогических программ и
технологий. Использование в работе
современных педагогических
технологий (развивающее обучение,
индивидуальных подход,
метод проектной деятельности,
здоровьесберегающие технологии,
личностно – ориентированная модель
воспитания детей и другие)
Изучение содержания инновационных
программ и педагогических технологий
с педагогическим коллективом,
посредством разнообразных форм
методической работы
Обобщение теоретических и
оформление практических материалов
по внедрению новых программ.
Внедрение в практику работы ДОУ
современные коммуникационные
технологии.
Создание презентаций познавательного
и другого характера, подборки
Сроки
В течение
года
В течение
года
Ответственные
Педагоги ДОУ
Педагоги ДОУ
В течение
года
Педагоги ДОУ
В течение
года
Зам.заведующей,
Педагоги ДОУ
В течение
Зам.заведующей,
6.
музыкальных произведения по
возрастам.
Подведение итогов деятельности ДОУ
по использованию инновационных
программ и технологий, определение
перспектив работы на следующий год.
года
Педагоги ДОУ
Май
Заведующий,
Зам.заведующей
2.2.7. Организация смотров-конкурсов, выставок, досуговой
деятельности.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Содержание
Выставка фотогазет «Как я провёл
лето!»
Выставка рисунков «Мой город у
моря!»
Срок
Сентябрь
Ответственный
Воспитатели
Сентябрь
Фотовыставка «Мои бабушка и
дедушка» (ко Дню пожилого человека)
Выставка детского рисунка:
«Моя Родина - Дагестан»
Конкурс «Лучшее пособие по
валеологии»
Фотовыставка «Светлее всего - улыбка
мамы моей»
Выставка детских рисунков «В гости к
нам спешит зима»
Смотр-конкурс «Лучший центр по
безопасности»
Выставка групповых газет «Наши
отважные папы»
Выставка рисунков и поделок «Милой
маме посвящается…»
Конкурс «Лучшая электронная
педагогическая разработка»
Выставка рисунков детей выпускных
групп «Я иду в школу»
Октябрь
Воспитатели
старших и подг.
групп
Воспитатели
Октябрь
Воспитатели
Ноябрь
Физинструктор
Ноябрь
Воспитатели
Декабрь
Воспитатели
Январь
Зам.заведующей
Февраль
Воспитатели
Март
Воспитатели
Март
Зам.заведующей
Выставка рисунков «Этот День
Победы»
Апрель
Май
Воспитатели
выпускных
групп
Воспитатели
Досуговая деятельность
№
1.
Содержание
День Знаний
Срок
Сентябрь
Ответственный
Воспитатели
старших и подг.
2
Литературная композиция «Творчество
Р.Гамзатова»
Сентябрь
3.
День дошкольного работника
Сентябрь
4.
«Осень, осень в гости просим»
Октябрь
5.
«День Матери»
Ноябрь
6.
«Новый год Дагестан встречает»
Декабрь
7.
8.
«День Российской Армии»
«Женский день 8 Марта»
Февраль
Март
9.
«Навруз-байрам»
Март
10. «Загадочный космос»
Апрель
11. «Спасибо деду за победу!»
Май
12. «Детский сад мой, до свиданья»
Май
групп
Воспитатели
старших и подг.
групп
Воспитатели
старших и подг.
групп
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели,
музруководитель
Воспитатели,
музруководитель
2.2.8. Дистанционные образовательные технологии
№
1.
2
3.
4.
Мероприятие
Начать подготовку к применению
технологий: – провести оперативное
совещание; – провести мониторинг
возможностей использования
дистанционных технологий в
детском саду
Издать приказ об ответственных
за онлайн-деятельность, определить
их обязанности
Разработать положение о реализации
воспитательно-образовательной
деятельности с применением
дистанционных технологий
Скорректировать ООП ДО,
подготовить цифровые материалы
Срок
Октябрь
Исполнитель
Заведующая
Ноябрь
Заведующая
Ноябрь
Зам.заведующей
Ноябрь
Воспитатели
5.
6.
7.
8.
9.
для реализации деятельности
Подготовить ресурсное обеспечение:
До марта
Заведующий,
– составить перечень баз данных
завхоз
для реализации деятельности;
– закупить дополнительные
компьютеры и программное
обеспечение;
– оснастить рабочие места
педработников оборудованием
и доступом в интернет
Обучить педагогических работников
В течение
Заведующая,
(повышение квалификации,
года
Зам.заведующей
семинары, консультации)
Информировать участников
Заведующая,
образовательных отношений
Зам.заведующей
о порядке реализации деятельности
с использованием дистанционных
технологий:
– провести общесадовское
родительское собрание;
Февраль
– провести оперативное совещание
с педагогическими работниками
– разместить информацию
Ответственный за
на официальном сайте детского сада
сайт
– раздать памятки об алгоритмах
Воспитатели
действий в условиях реализации
ООП ДО и ее части
с использованием дистанционных
технологий
Запустить воспитательноМарт
Заведующая
образовательную деятельность
с использованием дистанционных
технологий
Мониторинг и анализ успешности
До конца года Зам.заведующей
внедрения онлайн-деятельности
2.3.Создание условий для обеспечения готовности
старших дошкольников к обучению в школе.
2.3.1.Диагностика развития детей, поступающих в школу
№
Содержание деятельности
1. Физическая готовность к школе,
уровень физического развития
ребенка, его соответствие
возрастным нормам, группу
здоровья, от которой зависит
работоспособность ученика в
условиях систематического
обучения.
2. Психическая готовность к школе –
соответствие возрастным нормам:
уровню развития интеллекта,
эмоций, высших психических
функций, усидчивости, терпения,
настойчивости.
3. Социальная готовность к школе –
развитие ребенка как личности в его
системе отношений с миром
(отношение к вещам, игрушкам,
родителям, сверстникам и т. д.,
правил поведения,
коммуникативных умений).
4. Дидактическая готовность к школе –
готовность ребенка как субъекта
учебной деятельности, наличие
предпосылок таких умений
(развитие речи, мелкой моторики,
представлений о количестве и т. д.).
Сроки
Ответственные
Сентябрьапрель
Физинструктор
Сентябрьапрель
Психолог
Апрель
Воспитатели
Май
Воспитатели
2.3.2 Организация образовательной работы в
подготовительной к школе группе
№
1.
Образовательные
области
Физическое
Виды детской
деятельности
Двигательная,
Формы
образовательной
деятельности
Утренняя гимнастика,
2.
развитие
коммуникативная,
познавательноисследовательская,
игровая, музыкальнохудожественная,
трудовая, чтение
художественной
литературы.
Социальнокоммуникативное
развитие
Игровая,
двигательная,
коммуникативная,
трудовая,
познавательноисследовательская,
музыкальнохудожественная,
чтение
художественной
литературы,
продуктивная.
подвижные игры с
правилами, народные
подвижные игры,
игровые упражнения,
двигательные паузы,
спортивные перебежки,
соревнования и
праздники, эстафеты,
физкультминутки, дни
здоровья, туристические
прогулки, экскурсии,
реализация проектов,
групповая
непосредственно
образовательная
деятельность в зале.
Игровые упражнения,
упражнения на развитие
мелкой моторики,
дидактические игры,
гимнастика после сна,
закаливающие
процедуры, двигательная
активность на прогулке,
беседы, игровые
проблемные ситуации,
викторины, реализация
проектов.
Игры с правилами,
творческие игры, беседы,
досуги, праздники и
развлечения, игровые
проблемные ситуации,
заучивание стихов,
слушание и обсуждение
художественных
произведений,
обсуждение
мультфильмов и
телепередач,
изготовление сувениров и
подарков, викторины,
3.
Познавательное
развитие
4.
Речевое развитие
реализация проектов.
Дидактические и
подвижные игры,
рассматривание картин и
иллюстраций, экскурсии.
Индивидуальные и
коллективные поручения,
дежурства и
коллективный труд,
изготовление поделок,
создание макетов.
ПознавательноНаблюдения, экскурсии,
исследовательская,
эксперименты и опыты,
игровая, чтение
решение проблемных
художественной
ситуаций, беседы,
литературы,
коллекционирование,
двигательная,
дидактические и
коммуникативная,
развивающие игры,
продуктивная
рассматривание картин и
(конструктивная),
иллюстраций, заучивание
трудовая, музыкально- стихов, слушание и
художественная.
обсуждение
художественных
произведений,
моделирование,
сооружение построек,
создание макетов,
изготовление поделок,
викторины, реализация
проектов.
Коммуникативная,
Беседы, игровые
познавательнопроблемные ситуации,
исследовательская,
викторины, творческие,
игровая, чтение
дидактические и
художественной
подвижные игры,
литературы,
рассматривание картин и
музыкальноиллюстраций, слушание
художественная,
художественных
продуктивная,
произведений,
трудовая,
театрализация,
двигательная.
составление и
отгадывание загадок,
5.
Художественноэстетическое
развитие
Продуктивная
деятельность,
познавательноисследовательская,
музыкальнохудожественная,
коммуникативная,
музыкальнохудожественная,
двигательная,
игровая.
досуги, праздники и
развлечения, чтение,
разучивание стихов,
драматизация,
театрализация,
викторины, реализация
проектов.
Рисование, лепка,
аппликация, ручной труд,
реализация проектов.
Слушание, импровизация,
исполнение, музыкальнодидактические,
подвижные игры, досуги,
праздники и развлечения
2.3.3. Мероприятия для детей, педагогов, родителей
№
1.
2.
Наименование мероприятия
Сроки
Работа с педагогами
Изучение и анализ программ
начальной школы и детского сада,
нормативных документов по
подготовке к школе
Сентябрьдекабрь
Взаимопосещения:
- посещение уроков в первом классе
воспитателями детского сада;
- посещение занятий в
подготовительных группах
учителями начальных классов
Октябрь,
апрель
Проведение семинара для учителей
начальных классов и воспитателей
В течение
года
Изучение личности и наблюдение
за развитием каждого ребенка
старшей группы ДОУ учителем,
СентябрьМай
3.
4.
Ответственный
Завуч школы,
Зам.заведующей
Учителя
начальных
классов,
Воспитатели
подготовительных
групп
Завуч, учителя
начальной школы,
Зам.заведующей,
Воспитатели
подготовительной
групп
Завуч, учителя
начальной школы,
Воспитатели
который в дальнейшем поведет
детей в начальной школе.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
подготовительных
групп
Завуч, учителя
Круглый стол по итогам
начальной школы,
сотрудничества ДОУ и начальной
Зам.заведующей,
школы по преемственности
Май
Воспитатели
воспитательно-образовательного
подготовительных
процесса
групп
Диагностика детей
Психолог,
В течение
подготовительных групп на
Зам.заведующей,
учебного года
предмет готовности к школе
воспитатели
Учителя
начальных
классов,
Анализ успеваемости бывших
Май
Воспитатели
выпускников детского сада
подготовительных
групп
Работа с родителями
Завуч, учителя
начальной школы,
Проведение совместных
Воспитатели
родительских собраний в детском
Апрель-май
саду и школе
подготовительных
групп
Завуч,
Организация и проведение медиковоспитатели,
педагогических, психологических и
В течение
Логопед,
логопедических консультаций для
года
медицинские
родителей воспитанников детского
работники,
сада
психолог
Зам.заведующей,
Анкетирование родителей
Воспитатели
воспитанников подготовительных
Февраль
групп на тему: «Готов ли ваш
подготовительных
ребенок к школе?»
групп
Учителя
начальных
Организовать тематическую
классов,
выставку в детском саду для
Февраль
Воспитатели
родителей «Что должен знать и
уметь первоклассник»
подготовительных
групп
Зам.заведующей,
Воспитатели
Организовать Школу родителей
В течение
подготовительных
будущих первоклассников
года
групп,
Учителя
начальных классов
Работа с детьми
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Беседа с детьми на тему
«Профессия – учитель»
Цель: расширять знания детей о
профессии учителя, воспитывать
уважительное отношение к труду
взрослых
Выставка рисунков детей старшей
группы на тему «Рисуем школу»
Цель: развивать творческие
способности детей, отражать свои
впечатления от увиденного
посредством рисунка.
Экскурсия в библиотеку
Цель: воспитывать интерес к
чтению, бережное отношение к
книгам, способствовать
формированию желания записаться
в библиотеку
Дидактическая игра «Собери
портфель»
Цель: закрепление знаний о
школьных принадлежностях
Коллективная беседа на тему «Как я
представляю свою школу»
Цель: вызвать интерес к школьному
обучению, побуждать
дошкольников к
самостоятельности, знакомить со
школьным распорядком и
правилами поведения в школе
Разучивание стихов и песен о
школе. Цель: продолжать
воспитывать желание к школьному
обучению
Выпускной бал, посвященный
выпуску детей в школу
Ноябрь
Декабрь
Февраль
Воспитатели
подготовительных
групп
Воспитатели
подготовительных
групп
Воспитатели
подготовительных
групп
Воспитатели
подготовительных
групп
Март
Апрель
Воспитатели
подготовительных
групп
Май
Воспитатели
подготовительных
групп
2.4 Научно-методическое и кадровое обеспечение
образовательного процесса
2.4.1.Педагогические советы
№
1.
2.
Содержание
Установочный педсовет № 1
«Организация деятельности
педагогического коллектива в 20212022 учебном году»
Цель: обсуждение стратегии на
новый учебный год.
Тематический педсовет № 2
«Организация работы по
валеологическому просвещению
детей и родителей»
Сроки
Ответственный
30.08
Заведующая,
Зам.заведующей,
Ст.медсестра,
Воспитатели,
Специалисты
Заведующая,
Зам.заведующей,
Воспитатели,
Специалисты
Ноябрь
Цель: Систематизировать знания
воспитателей по формированию
валеологического мышления детей.
3.
4.
5.
Тематический педсовет № 3
«Приобщение детей дошкольного
возраста к культуре безопасности
жизнедеятельности, обеспечить
им эмоциональное благополучие»
Цель: Совершенствование работы
педагогов по обеспечению
безопасности жизнедеятельности
детей. Скоординировать
деятельность коллектива ДОУ и
родителей.
Тематический педсовет № 4
«Использование ИКТ – требование
компетентности педагога в ДОУ»
Цель: Повысить компетентность
педагогов по вопросу использования
современных информационных
технологий в образовательном
процессе.
Итоговый «Результаты работы
педагогического коллектива за
2021-2022 учебный год»
Цель: подведение итогов учебного
года, выработка стратегии на
следующий учебный год.
Январь
Заведующая,
Зам.заведующей,
Воспитатели,
Специалисты
Март
Заведующая,
Зам.заведующей,
Воспитатели,
Специалисты
Май
Заведующая,
Зам.заведующей,
Ст.медсестра,
Воспитатели,
Специалисты
2.4.2. Открытые просмотры педагогической деятельности
№
1.
2.
3.
Мероприятия
Открытый просмотр ООД по
валеологии:
«Моем ручки чисто»
«Мое здоровье - мое богатство»
Открытый просмотр ООД по ОБЖ
Сроки
Ноябрь
Панорама НОД с использованием
ИКТ-технологии
Март
Январь
Ответственный
Мл. группа «2»
Сред. группа «2»
Ст. группа «2»
Под.группа «2»
младшая группа
раннего возраста
мл. группа «3»
Ср.группа «3»
Ст. группа «3»
мл. группа «1»
Ср. группа «1»
Ст.группа «1»
Под. группа «1»
2.4.3. Повышение профессионального мастерства
педагогов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Содержание
Обсуждение резолюции городского
актива дошкольного образования
Обсуждение резолюции
республиканского актива
дошкольного образования
Обзор педагогической печати по
дошкольному образованию.
Участие педагогов в методических
объединениях района.
Изучение объяснительных записок к
учебным программам, методических
писем, нормативных документов.
Работа по самообразованию.
Срок
Сентябрь
Ответственный
Заведующая
Октябрь
Заведующая
Ежемесячно
Зам.заведующей
Ежекварталь
но
Систематиче
ски
Заведующая
Зам.заведующей
Зам.заведующей
В течение
года
Подготовка к аттестации и аттестация
в
педагогов в соответствии с графиком. соответствии
с графиком
Курсы повышения квалификации
в
соответствии
с графиком
Обсуждение новинок педагогической
Январь
литературы.
Воспитатели
Специалисты
Зам.заведующей
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
10.
11.
12.
13.
14.
Повышение уровня педагогической
информированности в условиях
введения ФГОС ДО через
знакомство с новинками
методической литературы,
периодической печатью.
Организация выставок методической
литературы.
Участие в городском конкурсе
«Воспитатель года - 2022».
Выставка методических пособий,
статей и журналов по работе с детьми
в летний период.
Творческие отчеты педагогов.
В течение
года
Заведующая
Зам.заведующей
Раз в квартал Зам.заведующей
Февраль
Заведующая
Апрель
Зам.заведующей
Музруководитель
Физинструктор
Зам.заведующей
Воспитатели
Май
2.4.4. Изучение и обобщение передового педагогического опыта
работы
№
1.
2.
3.
Содержание деятельности
Участие в конкурсах различного
уровня
Методическая помощь в
накоплении и обобщении
педагогического опыта
воспитателей и специалистов
Изучить опыт работы
воспитателя тема:
Сроки
Ответственные
В течение года Воспитатели
В течение года Зам.заведующей
Воспитатель
В течение года Зам.заведующей
Воспитатель
2.4.5. Аттестация педагогических работников
№
Содержание основных мероприятий
1.
Самоанализ аттестующихся педагогов
в 2021 – 2022 учебном году, сдача
заявлений на аттестацию.
Разработка и утверждение
перспективного планирования работы с
аттестующимися педагогами
на 2021 - 2022 уч. год.
Обновление плана аттестации
2.
3.
Сроки
проведения
В течение
года
Исполнитель
Аттестующиеся
педагоги
Сентябрь
Зам.рук-ля.
Сентябрь
Зам.рук-ля.
4.
5.
педагогов на 5 лет.
Утверждение и согласование графика
аттестации педагогов ДОУ
на первую, высшую
квалификационную категорию
Разработка нормативно – правовой
базы аттестационной комиссии
МБДОУ на 2021 - 2022 уч.г.
Зам.рук-ля.
Сентябрь
Сентябрь –
октябрь
Аттестующиеся
педагоги
Руководитель
ДОУ
Зам.рук-ля.
6.
Текущая работа с аттестующимися
педагогами по перспективному плану
работы на 2021 - 2022 уч.год
В течение
года
Аттестационная
комиссия
7.
Оказание методической и
консультативной помощи
аттестующимся педагогам.
В течение
года
Зам.рук-ля
8.
Подведение итогов работы по
результатам аттестации педагогов,
определение перспективы для
аттестации других педагогов.
Конец
учебного года Зам.рук-ля
2.4.6. Самообразование педагогов
№
ФИО
1. Исламова Наргиз
Девришбековна
2. Магомедова Мариям
Набигулаевна
3. Халилова Гюльханум
Алисултановна
4. Шихшабекова
Эльвира Михайловна
Должность
физинструктор
психолог
муз.
руководитель
муз.
руководитель
5.
Гаприндашвили
Ольга Барисовна
муз.
руководитель
6.
Аминова Саида
Даниловна
Магомедова Хадижат
Абдулвахидовна
Мамедова Салихат
Экрамовна
воспитатель
Омарова Марьям
воспитатель
7.
8.
9.
воспитатель
воспитатель
Тема
Ритмическая гимнастика и
физическое развитие детей
Значение игр для преодоления
эмоциональных трудностей.
Влияние музыки на
эстетическое воспитание детей.
Формирование музыкальноэстетической культуры детей
дошкольного возраста в игре
Организация и проведение игр
для развития речи детей
младшего возраста
Влияние фольклора на развитие
речи детей.
Развитие двигательных навыков
у детей через подвижные игры.
Использование дагестанского
фольклора для ознакомления с
культурой родного края.
Развитие связанной речи у
Магомедрасуловна
10. Хинабиева Регина
Шидибеговна
11. Хизриева Динара
Мусаевна
воспитатель
воспитатель
12. Магомедова Зарипат
Амирхановна
воспитатель
13. Магомедова Хадижат
Гаджимурадовна
14. Курбангаджиева
Луиза
Магомедзагировна
15. Меликова Диана
Талибовна
16. Гасанова Эсмер
Рзаевна
воспитатель
17. Гамзаева Зайнаб
Магомедрасуловна
18. Абдурахманова
Пакизат
Абдулхаликовна
19 Гасаналиева Сакинат
Сулеймановна
воспитатель
20 Шабутаева Макият
Ильдархановна
воспитатель
21 Эскендарова Эсмера
Эскендаровна
воспитатель
22 Ширинова Ирада
Ибрагимхалиловна
воспитатель
23 Бабаева Мальвина
Рамисовна
воспитатель
24 Рамазанова Оля
Давид кызы
воспитатель
25 Асланова Анзират
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
воспитатель
детей дошкольного возраста.
Развитие игровой деятельности
у детей.
Формирование этических
представлений у дошкольников
в процессе театрализованной
деятельности.
Развиваем логическое
мышление у детей дошкольного
возраста.
Занимательные игры для
дошкольников.
Патриотическое воспитание
детей через различные формы
деятельности.
Развитие познавательной и
двигательной активности детей.
Познавательно-речевое
развитие старших
дошкольников.
Влияние мелкой моторики на
умственное развитие детей
ФЭМП у детей дошкольного
возраста.
«Нравственно- патриотическое
воспитание детей дошкольного
возраста»
«Творческое развитие в
конструктивной деятельности
детей» (лепка, рисование)
«Формирование первичных
экологических представлений
младших дошкольников»
Умственное развитие
дошкольников в процессе
ознакомления с математикой»
«Правовое воспитание детей
как инновационная форма
дошкольного образования»
«Физкультурнооздоровительные мероприятия
в детском саду»
«Социально-коммуникативное
Гаджирамазановна
26 Абасова Шекерханум
Керимовна
воспитатель
27 Саламова Хадижат
Магомеднуровна
28 Расулова Тамара
Пировна
воспитатель
29 Гурбаева Гулнара
Рамазановна
мл. воспит.
воспитатель
развитие детей через трудовое
воспитание »
Гражданско - правовое
воспитание детей дошкольного
возраста»
«Формирование основы
безопасности дошкольников»
Приобщение к музыкальному
искусству детей дошкольного
возраста»
«Влияние непосредственно
образовательной деятельности
на игру детей» (ФГОС)
2.4.7. Подбор и систематизация материала в методическом
кабинете
№
1.
2.
3.
4.
5.
Мероприятия
Подбор пакета нормативно-правовых
документов,
регламентирующих
деятельность педагогов
Реализация
пакета
целевых
комплексных программ МБДОУ:
➢ Основная
общеобразовательная
программа ДОУ;
➢ Программа
взаимодействия
с
семьей;
➢ Программа преемственности в
работе д/с и школы;
➢ Разработка инструментария для
оценивания эффективности форм
методической работы в МБДОУ
Составление расписания ООД, графика
работы специалистов. Определение
тем по самообразованию.
Подбор литературы, иллюстративного
и др. материала для педагогов в
помощь организации развивающей
предметно-пространственой среды.
Оформление выставки «Дидактическая
игра - как средство развития
познавательной деятельности
дошкольников».
Сроки
Сентябрьоктябрь
Сентябрьоктябрь
Августсентябрь
АвгустСентябрь
Октябрь
Ответственные
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
воспитатели
Зам.заведующей
Зам.заведующей
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Составление и подборка материалов по
работе с родителями в условиях ДОУ.
Оснащение методического кабинета
пособиями для успешного решения
задач по социальнокоммуникативному развитию детей.
Консультация по проведению
новогодних праздников.
Подготовка к участию в городских,
республиканских и всероссийских
конкурсах, фестивалях, методических
мероприятиях.
Обновление картотеки периодических
изданий.
Проверка индивидуальных планов.
Оснащение методического кабинета
пособиями для успешного решения
задач по познавательному развитию
детей.
Подборка материалов по организации
прогулки в весенний период.
Составление итоговых таблиц по
результатам мониторинга освоения
программы детьми всех возрастных
групп по всем разделам программы.
Анализ эффективности
самообразовательной деятельности
педагогов за учебный год.
Анализ уровня усвоения основных
разделов программ воспитанниками
ДОУ.
Октябрь
Зам.заведующей
В течение
года
Зам.заведующей
Ноябрь
Зам.заведующей
По плану
Зам.заведующей
Декабрь
Зам.заведующей
В течение
года
В течение
года
Зам.заведующей
Март
Зам.заведующей
Апрель
Заведующая
Май
Заведующая
Сентябрь, май
Заведующая
Зам.заведующей
Зам.заведующей
2.4.8. Формы методической работы: семинары,
консультации
№
Содержание
Сроки
Семинары
1.
Семинар
«Работа с родителями в ДОУ по
популяризации ЗОЖ, как
необходимого условия для
формирования здорового
поколения»
Ответственный
2.
3.
1.Физическое здоровье – один из
важнейших факторов успешной
социализированной личности в
современном мире.
2.Дошкольный возраст, как
решающий период становления
фундамента физического и
психического здоровья.
3.Роль семьи в формировании
здорового образа жизни у детей.
4.Основные методы взаимодействия
ДОУ и родителей в работе по
формированию основ здорового
образа жизни у детей.
5.Освещение
информации
о
государственных
гарантиях
и
механизмах
реализации
демографической
политики
и
воспитания здорового поколения в
ДОУ.
6.Совместная работа родителей и
воспитателя по формулировке
принципов ЗОЖ.
Семинар-практикум
«Формирование основ
безопасности детей в ДОУ»
Цель: повышение профессиональной
компетентности педагогов по
организации безопасности
жизнедеятельности воспитанников,
используя разнообразные формы и
методы работы.
Семинар-практикум
«ИКТ в деятельности педагогов
ДОУ»
Цель: познакомить педагогов с
применением ИКТ в ДОУ с целью
развития детей, родителей и
педагогов, познакомить
присутствующих с основными
сайтами, которые облегчат работу
по поиску необходимой информации.
➢ Информационнокоммуникационные технологии в
Октябрь
Зам.заведующей
Физинструктор
Декабрь
Зам.заведующей
Февраль
Зам.заведующей
ДОУ.
➢ Интернет-ресурсы, имеющие
полезную информацию для
работников дошкольного
образования
➢ Влияние ИКТ на
непосредственно образовательную
деятельность ребенка
➢ Приоритеты ИКТ перед старой
системой подачи материала
➢ Проблемы при применении ИКТ
в воспитательно-образовательном
процессе
➢ Безопасность при использовании
ИКТ в совместной деятельности с
детьми
➢ Практикум.
Консультации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
«Современные
технологии
по планированию воспитательнообразовательного процесса в ДОУ»
«Уголок валеологии в
образовательном пространстве
группы»
«Формирование правил здорового
образа жизни у дошкольников»
«Формирование у воспитанников
навыков личной безопасности
посредством эффективных методов
и приёмов».
«Взаимодействие детского сада и
семьи в вопросах безопасного
поведения детей дошкольного
возраста».
«ИКТ как инструмент современного
педагога ДОУ»
«Использование ИКТ в работе с
семьями воспитанников»
«Аналитическая деятельность
педагога, как важное условие
планирования и проектирования
педагогической деятельности»
«Пути эффективного
взаимодействия воспитателя с
Сентябрь
Зам.заведующей
Октябрь
Физинструктор
Ноябрь
Медсестра
Декабрь
Воспитатель
Январь
Воспитатель
Февраль
Зам.заведующей
Март
Воспитатель
Апрель
Зам.заведующей
Май
Психолог
родителями»
2.4.9 Контроль и руководство
№
Содержание
Сроки
Ответственные
Оперативный контроль
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Соблюдение правил
внутреннего трудового распорядка
Организация предметноразвивающей среды
Планирование образовательной
деятельности в группах
Соблюдение режимных
Моментов
Организация образовательной
деятельности в течение дня
Содержание материала по
исследовательской деятельности
Организация с детьми
подвижных и спортивных
игр в режиме дня.
Режим дня и гигиена
воспитательного процесса в ДОУ.
Двигательная активность
в режиме дня.
Сентябрь
Заведующая
Октябрь
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
Ст.медсестра
Зам.заведующей
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Заведующая
Ст.медсестра
Ст.медсестра
Систематический контроль
1.
2.
3.
4.
5.
Формирование культурногигиенических навыков у детей разных
возрастных групп.
Соответствие режима питания и
условий приема пищи возрастным
требованиям.
Выполнение инструкций по охране
жизни и здоровья детей.
Соблюдение требований СанПиНа.
Ежемесячно
Заведующая
Ежемесячно
Заведующая
Постоянно
Заведующая
Ст.медсестра
Заведующая
Ст.медсестра
Заведующая
Ежемесячно
Планирование
и
организация Ежемесячно
образовательного
процесса
в
соответствии с ФГОС
6.
7.
Выполнение натуральных норм
питания.
Проведение оздоровительных
мероприятий с детьми в режиме дня
Ежемесячно
1 раз в
квартал
Заведующая
Ст.медсестра
Заведующая
Ст.медсестра
Тематический контроль
1.
«Готовность групп к новому учебному
году»
Сентябрь
2.
«Система работы по валеологическому
воспитанию дошкольников»
Ноябрь
3.
«Состояние работы в ДОУ по
формированию основ безопасности
жизнедеятельности дошкольников»
«Использование ИКТ технологий в
практике работы педагогов ДОУ»
«Готовность к летней оздоровительной
работе»
Январь
Заведующая
Зам.заведующей
Март
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
Зам.заведующей
Ст.медсестра
4.
5.
Май
Заведующая
Зам.заведующей
Ст. медсестра
Пред.профкома
Заведующая
Зам.заведующей
Фронтальный контроль
1.
2.
3.
Фронтальная проверка
в старших группах.
Анализ состояния образовательного
процесса (создание условий в
соответствие с ФГОС; организация
взаимодействия воспитателя и
психолога; организация
образовательного процесса;
документация)
«Организация
образовательной
деятельности»
Подготовительные группы
Итоговый контроль
Подведение итогов за 2021-2022
учебный год
Февраль
Заведующая
Зам.заведующей
Ст. медсестра
Пред.профкома
Апрель
Заведующая
Зам.заведующей
Ст. медсестра
Пред.профкома
Заведующая
Зам.заведующей
Ст. медсестра
Пред.профкома
Май
2.5 Формирование социокультурной среды,
соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям
детей
2.5.1. Взаимодействие с родителями (законными
представителями) по вопросам образования ребенка,
непосредственного вовлечения их в образовательную
деятельность
№
1.
2.
3.
4.
1.
Сроки
Ответственные
Содержание
Банк данных по семьям
Социологические исследования по
Зам.заведующей,
определению статуса и
Психолог,
микроклимата семьи: анкеты для
Воспитатели
воспитателей и родителей, беседы с
детьми.
1 раз в квартал
Выявление уровня родительских
требований к дошкольному
Зам.заведующей,
образованию и воспитанности
2 раза в год
Воспитатели
детей.
Исследование семей для
выявления:
Зам.заведующей,
уровня удовлетворенности
Психолог,
родителей положением семьи,
Воспитатели
основных ценностей семьи,
включения родителей в
деятельность дошкольного
В течение года
учреждения
Социологические исследования:
✓ Социальный портрет семей.
✓ Здоровье ребёнка и его образ
Зам.заведующей,
жизни в семье.
Психолог,
✓ Проблемы организации
Воспитатели
взаимодействия дошкольного
учреждения и семьи.
В течение года
✓ Влияние семейной атмосферы на
развитие ребенка.
✓ Удовлетворенность работой
ДОУ.
Наглядная педагогическая пропаганда
Стенд нормативных документов,
Сентябрь
Зам.заведующей,
регламентирующих деятельность
Специалисты
4.
учреждения «уголок логопеда,
педагога-психолога, музыкального
руководителя, инструктора по
ФИЗО)
Оформление групповых
Август
родительских уголков к новому
учебному году
Обновление информации в группах 1 раз в квартал
в соответствии с сезоном.
Памятки для родителей.
1 раз в квартал
5.
Тематические выставки.
2.
3.
1. «Ребенок в
отношений»
1 раз в квартал
Консультации специалистов
мире социальных
Октябрь
2. «Роль музыки в развитии речи
дошкольника»
3. Значение утреней гимнастики в
физическом развитии ребенка.
Воспитатели
Воспитатели
Психолог
Воспитатели
Зам.заведующей,
Воспитатели
Психолог
Ноябрь
Музруководитель
Декабрь
Физинструктор
4. «Взаимодействие детей со
взрослыми и сверстниками»
Январь
Психолог
5. Работа детского сада в период
карантина
Февраль
Ст.медсестра
Март
Физинструктор
Апрель
Музруководитель
Май
Зам.заведующей
6. «Народные игры: играем вместе с
детьми»
7. «Интересный выходной» организуем досуг ребёнка»
8. «Развитие творческого потенциала
дошкольников»
Участие родителей в мероприятиях МБДОУ
1. Участие родителей в акциях и
В течение года Воспитатели
конкурсах, организованных в ДОУ
2. Привлечение родителей к
По мере
Зам.заведующей
праздничным мероприятиям с
необходимости Воспитатели
целью развития эмоциональнонасыщенного взаимодействия
родителей, детей и педагогов ДОУ
3. Совместные детско-спортивные
По плану
Музруководитель
праздники, развлечения, досуги
мероприятий Воспитатели
досуга и
4. День открытых дверей
5. Посещение открытых занятия с
целью знакомства родителей с
работой ДОУ по всем
образовательным областям
программы. Ознакомление с
достижениями ребенка в процессе
коррекционной деятельности.
6. Привлечение родителей к
благоустройству территории ДОУ
праздников
Апрель
В течение
года
Заведующая
Зам.заведующей
Специалисты
В течение года Заведующая
Зам.заведующей
по АХЧ
Воспитатели
Общие родительские собрания
1. Повестка:
1. Образовательная программа,
годовые задачи МБДОУ на 20212022 уч.год.
2. Возрастные особенности детей.
3. Возможности детского сада в
организации питания
дошкольников.
4. Разное.
2. Повестка:
1. Итоги воспитательнообразовательной работы с
детьми в 2021-2022 учебном
году.
2. Отчет заведующего и
мед.персонала учреждения о
состоянии здоровья детей.
3.Знакомство с Планом летней
оздоровительной работы ДОУ
Октябрь
Май
Заведующая,
Зам.заведующей
Психолог
Ст.медсестра
Заведующая,
Зам.заведующей,
Ст.медсестра
2.5.2. Взаимодействие по обеспечению преемственности
дошкольного и начального общего образования.
№
Содержание
Сроки
Ответственные
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Составление плана совместных
мероприятий
Проведение экскурсии и целевой
прогулки в школу:
- подготовительные группы
знакомятся с помещением школы;
- подготовительные группы
участвуют в празднике последнего
звонка
Встреча представителей СОШ и
ДОУ. Обмен информацией по
адаптации детей в школе.
Осуществление единого подхода в
воспитании культуры поведения,
умения вести себя со взрослыми,
сверстниками, умения занять себя,
в соблюдении режима дня, не
допускающего физической,
психической и интеллектуальной
перегрузки и способствующего
общему развитию и оздоровлению
ребенка.
Мониторинг успеваемости
первоклассников – выпускников
дошкольной группы.
Совместные семинары, педсоветы,
открытые уроки
Мониторинг готовности
дошкольников к школьному
обучению
Круглый стол для педагогов ОУ по
результатам мониторинга
«Готовность дошкольников к
школьному обучению»
Сентябрь
Октябрь
Заведующая,
Завуч нач.классов
Зам.заведующей,
Воспитатели
подготовительных
групп
Май
Октябрь
Завуч нач.классов
Зам.заведующей
Учителя
начальных
В течение
классов,
учебного года Воспитатели
подготовительных
групп
февраль
В течение
года
апрель
май
воспитатели,
учителя нач. кл.
Воспитатели
подготовительных
групп,
Учителя
нач.классов
Зам.заведующей,
психолог
воспитатели,
учителя нач.
классов
психологи
2.5.3 Система работы с социальными партнерами
№
Содержание
Сроки
Ответственные
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Детская поликлиника:
• проведение плановой
вакцинации;
• осмотры специалистов;
• лабораторные обследования
детей;
• связь медицинских работников
по вопросам заболеваемости и
профилактики
(консультирование).
Центр детского творчества № 4:
• проведение досуговых и
праздничных мероприятий;
• концерты учащихся
Русский и кукольный театр:
• посещение театрализованных
представлений на базе ДОУ
МОУ СОШ № 42:
• организация
экскурсий
для
детей;
• тематические
досуги
по
произведениям
детских
писателей;
• консультации для воспитателей
и родителей;
• беседы;
• методические встречи.
МЧС и ГИБДД:
• сотрудничество с инспекторами;
• ознакомление детей старшего
дошкольного возраста с
правилами дорожного движения
и пожарной безопасности;
• встречи с работниками
пожарной части и ГИБДД;
• участие в городских конкурсах.
Дошкольный отдел управления
образования:
• участие в смотрах, семинарах,
конференциях;
• обмен опытом;
• посещение выставок.
ДИРО:
По графику
Врач
Ст.медсестра
1 раз в год
1 раз в год
В течение
года
октябрь
В течение
года
Зам.заведующей
Воспитатели
Заведующая,
Зам.заведующей
Воспитатели
В течение
года
Заведующая,
Зам.заведующей
Воспитатели
В течение
года
Заведующая
Воспитатели
В течение
года
Заведующая
Зам.заведующей
Воспитатели
В течение
Зам.заведующей
8.
9.
• курсы повышения квалификации
педагогов ДОУ;
• организация и проведение
педагогической практики
слушателей курсов.
МБДОУ № 72, 41, 42, 45:
• проведение методических
объединений;
• консультации;
• взаимопосещения;
• обмен опытом.
Городской краеведческий музей:
• экскурсии;
• встречи сотрудников в музее и в
детском саду;
• совместная организация
выставок;
• помощь в подборе экспонатов
музея в ДОУ.
года
В течение
года
Заведующая
Зам.заведующей
Воспитатели
В течение
года
Заведующая
Зам.заведующей
Воспитатели
2.6. Укрепление материально-технической базы
№
Содержание работы
Сроки
1.
Благоустройство территории: ремонт
дорожного покрытия, оснащение
участков малыми формами, ремонт
газонов.
Оперативное совещание по
подготовке ДОУ к новому учебному
году.
Работа в МБДОУ по эстетике
оформления помещений.
АвгустСентябрь
Заведующая
Завхоз
Сентябрь
Заведующая
В течение
года
Заведующая
Зам.заведующей
Заведующая
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Работа по составлению новых
локальных актов и нормативных
документов.
Разработка плана профилактических
мероприятий по ОРЗ и гриппу.
Инструктаж: Соблюдение техники
противопожарной безопасности при
проведении новогодних праздников
Подготовка ДОУ к работе в зимний
период.
В течение
года
Ответственный
Ноябрь
Заведующая
Декабрь
Заведующая
Декабрь
Заведующая
8.
Проведение работ по благоустройству
и озеленению территории.
9.
Подготовка к летней оздоровительной
Май
компании: оснащение выносным
материалом, ремонт площадок.
Оснащение педагогического процесса
1.
Приобрести методическую
литературу.
Подбор и оформление картотеки
дидактических игр по валеологии для
детей дошкольного возраста
Обновление картотеки периодических
изданий.
В течение
года
Октябрь
Зам.заведующей
по ВМР
Воспитатели
Декабрь
Зам.заведующей
по ВМР
Оснащение методического кабинета
пособиями для успешного решения
задач по социальнокоммуникативному развитию детей.
Подборка материалов по организации
прогулки в весенний период.
Подбор и оформление подвижных
игр разной подвижности
Пополнение методического и
практического материала по
освоению информационнокомпьютерными технологиями.
Подписка периодических изданий:
✓ «Дошкольное воспитание»
✓ «Ребенок в детском саду»
✓ «Музыкальный руководитель»
В течение
года
Зам.заведующей
по ВМР
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Заведующая
Завхоз
Заведующая
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Март Апрель
Ноябрь
Май
Заведующая
Зам.заведующей
по АХЧ
Заведующая
Зам.заведующей
по ВМР
Зам.заведующей
по ВМР
